Con apoyo de su maestra o maestro, elaboren el orden del día para cada asamblea: a) recuperar saberes, b) identificar transformaciones, c) decidir beneficios y problemáticas, d) proponer acciones de recuperación.

Orden del día: saberes previos, transformaciones, beneficios/problemáticas y acciones de recuperación cultural.

Libro de Proyectos Escolares 3 grado

SEP/CONALITEG

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Vivimos la experiencia: asambleas comunitarias y saberes escolares

📄 ejercicios educacion-ciudadania 🎓 primaria · 3° Primaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

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Respuesta rápida

Cada equipo elige un tema y justifica su importancia. 2. Orden del día: a) saberes previos, b) transformaciones antes/ahora, c) beneficios y problemáticas, d) acciones de recuperación cultural.

📚 exercise educacion-ciudadania ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 262

Proyectos Escolares. Libro de Educación Primaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Organizados en comunidades, asignen los temas de la vida cotidiana que se discutirán en las asambleas: a) Vivienda y alimentación, b) Formas de hablar y vestir, c) Costumbres y tradiciones, d) Formas de organización y participación.

Formen equipos de 4 o 5 integrantes y elijan un nombre para su comunidad de aprendizaje.
Escriban los cuatro temas en tiras de papel y colóquenlas en un recipiente.
Realicen una votación: cada equipo extrae un tema al azar o lo elige por consenso.
Registren en el cuaderno el tema asignado y por qué lo consideran importante para su comunidad.

Respuesta orientativa: cada equipo queda con un tema distinto; por ejemplo, Equipo 1: vivienda y alimentación; Equipo 2: formas de hablar y vestir; Equipo 3: costumbres y tradiciones; Equipo 4: formas de organización y participación. Lo importante es que todos los temas queden cubiertos y que cada equipo justifique su elección.

Ejercicio 2

Con apoyo de su maestra o maestro, elaboren el orden del día para cada asamblea.

Parte 2.a

Recuperar lo que la comunidad escolar sabe acerca del tema asignado.

Elaboren una lluvia de ideas con lo que abuelos, vecinos y compañeros saben del tema.
Anoten las ideas en un papelógrafo o pizarrón, sin descartar ninguna.
Agrupen las ideas por parecidos y escriban una frase que resuma el saber colectivo.

Respuesta orientativa: el orden del día inicia con la recuperación de saberes previos; por ejemplo, si el tema es "costumbres y tradiciones", se anotan las fiestas, comidas y danzas que la comunidad conoce y practica.

Parte 2.b

Identificar cómo se han transformado en la comunidad las actividades cotidianas relacionadas con la temática.

Comparen cómo se hacía la actividad antes (según los abuelos) y cómo se hace ahora.
Elaboren una tabla de dos columnas: "Antes" y "Ahora".
Señalen qué cambió, quién lo cambió y por qué.

Respuesta orientativa: por ejemplo, antes se molía el maíz a mano y ahora se usa molino eléctrico; antes se hablaba solo la lengua originaria y ahora se combina con el español. Estos cambios muestran la transformación de las prácticas cotidianas.

Parte 2.c

Decidir si la transformación ha sido en beneficio de la comunidad y, de no ser así, enumerar las problemáticas a las que ello se debe.

Discutan en asamblea: ¿el cambio ayudó a la comunidad o la afectó?
Si afectó, listen las problemáticas: pérdida de la lengua, abandono del campo, alimentos procesados, etc.
Escriban una conclusión colectiva.

Respuesta orientativa: algunas transformaciones benefician (agua potable, electricidad) y otras afectan (pérdida de tradiciones, contaminación). Las problemáticas se deben a la migración, la urbanización y el consumo de productos industrializados.

Parte 2.d

Proponer acciones para recuperar las prácticas tradicionales de los pueblos originarios para atender la problemática.

Propongan al menos tres acciones concretas: talleres de lengua originaria, huerto escolar, feria de platillos tradicionales.
Asignen responsables y fechas.
Preséntenlas en la asamblea escolar.

Respuesta orientativa: acciones como organizar un taller de lengua y danza originaria, sembrar un huerto con cultivos locales y realizar una feria de saberes donde los abuelos enseñen oficios tradicionales. Con ello se atiende la pérdida de prácticas culturales.

Contenido de la página

Vivimos la experiencia

Organizados en comunidades, asignen los temas de la vida cotidiana que se discutirán en las asambleas: a) Vivienda y alimentación b) Formas de hablar y vestir c) Costumbres y tradiciones d) Formas de organización y participación
Con apoyo de su maestra o maestro, elaboren el orden del día para cada asamblea: a) Recuperar lo que la comunidad escolar sabe acerca del tema asignado. b) Identificar cómo se han transformado en la comunidad las actividades cotidianas relacionadas con la temática. c) Decidir si la transformación ha sido en beneficio de la comunidad y, de no ser así, enumerar las problemáticas a las que ello se debe. d) Proponer acciones para recuperar las prácticas tradicionales de los pueblos originarios para atender la problemática.

Escenario escolar — 259

Tabla

Momento del orden del día	Pregunta guía	Producto
a) Saberes previos	¿Qué sabe la comunidad del tema?	Lluvia de ideas
b) Transformaciones	¿Cómo era antes y cómo es ahora?	Tabla antes/ahora
c) Beneficios y problemáticas	¿El cambio ayudó o afectó?	Lista de problemáticas
d) Acciones	¿Qué haremos para recuperar tradiciones?	Plan de acciones

Diagrama

flowchart TD
  A[Asamblea comunitaria] --> B[1. Recuperar saberes previos]
  B --> C[2. Identificar transformaciones]
  C --> D[3. Decidir beneficios y problemáticas]
  D --> E[4. Proponer acciones de recuperación]
  E --> F[Acuerdos comunitarios]

Glosario (4)

Asamblea: Reunión donde las personas dialogan, opinan y toman acuerdos en conjunto.
Orden del día: Lista ordenada de los puntos que se tratarán en una reunión.
Pueblos originarios: Grupos humanos descendientes de los primeros habitantes de un territorio, con lengua y cultura propias.
Prácticas tradicionales: Costumbres y actividades que se transmiten de generación en generación.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante escuchar lo que la comunidad sabe sobre un tema?

Porque los saberes comunitarios son la base para comprender nuestra identidad y tomar mejores decisiones. Al escuchar a abuelos y vecinos recuperamos experiencias que no están en los libros y fortalecemos el sentido de pertenencia.

¿Cómo podemos saber si un cambio en la comunidad fue positivo?

Se valora preguntando a las personas si el cambio mejoró su vida, si respetó sus tradiciones y si benefició a todos. Si provocó pérdida cultural o daño ambiental, se buscan acciones para corregirlo.

Temas y conceptos clave

Vida cotidianaAsambleas comunitariasCostumbres y tradicionesPueblos originariosAsambleaOrden del díaSaberes previosTransformación socialPrácticas tradicionales

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Figuras de la página (2)

Dos mujeres de una comunidad rural ventean granos con canastas, actividad agrícola tradicional. — Figura 1 image

Familia campesina de pie en un terreno, con niños y adultos, representando la vida comunitaria. — Figura 2 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es una asamblea comunitaria y para qué sirve en la escuela?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se elabora el orden del día de una asamblea escolar?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Por qué es importante recuperar las prácticas de los pueblos originarios?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Reconocer que la comunidad tiene saberes y tradiciones
• Saber escuchar y participar en diálogos grupales
• Identificar cambios en la vida cotidiana

Siguiente tema sugerido

Realización de la asamblea y registro de acuerdos comunitarios

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Vivimos la experiencia

1.Organizados en comunidades,asignen los temas de la vida cotidiana que se discutirán en las asambleas:a)Vivienda y alimentación b)Formas de hablar y vestir O Costumbres y tradiciones d)Formas de organización y participación

2.Con apoyo de su maestra o maestro, elaboren el orden del dia para cada asamblea:

a) Recuperar lo que la comunidad escolar sabe acerca del tema asignado.

b)Identificar cómo se han transformado en la comunidad las actividades cotidianas relacionadas con la temática.c) Decidir si la transformación ha sido en beneficio de la comunidad y, de no ser así,enumerar las problemáticas a las que ello se debe.

d) Proponer acciones para recuperar las prácticas tradicionales de los pueblos originarios para atender la problemática.

Escenario escolar

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