Dimensiones del aprendizaje situado y proyecto Ahorramos en familia
Respuesta rápida
El esquema muestra que el aprendizaje situado combina actividad social alta y relevancia cultural alta. El proyecto 'Ahorramos en familia' parte de un problema real (consumo excesivo de agua, luz y gas) y busca aplicar operaciones básicas para ahorrar y mejorar la economía familiar.
Solución — Página 18
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro. Fase 4 Libro de Educación Primaria Grado 3°, 4° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Esquema 3. Dimensiones del enfoque del aprendizaje situado
El esquema organiza las experiencias de aprendizaje en dos ejes: actividad social (alta/baja) y relevancia cultural (alta/baja).
Cuadrante superior derecho: actividad social alta + relevancia cultural alta
- Aprendizaje in situ.
- Simulaciones situadas.
- Análisis colaborativo de datos relevantes.
Cuadrante superior izquierdo: actividad social alta + relevancia cultural baja
- Análisis colaborativo de datos inventados.
Cuadrante inferior derecho: actividad social baja + relevancia cultural alta
- Lecturas con ejemplos relevantes.
Cuadrante inferior izquierdo: actividad social baja + relevancia cultural baja
- Lecturas descontextualizadas.
- Análisis de datos inventados.
Respuesta orientativa: el aprendizaje situado se potencia cuando la actividad es socialmente rica y culturalmente relevante; las prácticas descontextualizadas quedan en el extremo opuesto.
Cuadro 1. Problema
Exceso en el consumo de agua, electricidad y gas en los hogares de las familias de una colonia del puerto de Acapulco, Guerrero.
Respuesta orientativa: es un problema real y cercano al estudiante, lo que permite vincular las matemáticas con la vida cotidiana y la economía familiar.
Cuadro 2. Intencionalidad pedagógica
Aplicar las operaciones matemáticas básicas para disminuir el consumo de agua, electricidad y gas para mejorar la economía familiar.
Respuesta orientativa: la intención es que el estudiante use sumas, restas, multiplicaciones y divisiones para interpretar recibos y proponer acciones de ahorro en casa.
Contenido de la página
Esquema 3. Dimensiones del enfoque del aprendizaje situado
Ejes: actividad social (alta/baja) y relevancia cultural (alta/baja).
- Actividad social alta + relevancia cultural alta: aprendizaje in situ, simulaciones situadas, análisis colaborativo de datos relevantes.
- Actividad social alta + relevancia cultural baja: análisis colaborativo de datos inventados.
- Actividad social baja + relevancia cultural alta: lecturas con ejemplos relevantes.
- Actividad social baja + relevancia cultural baja: lecturas descontextualizadas, análisis de datos inventados.
Fuente: Derry, Levin y Schauble (1995), citados por Díaz Barriga (2003).
A continuación, se desarrolla un ejemplo de lo expuesto hasta el momento. Se adapta la propuesta del proyecto interdisciplinario para primaria "Ahorramos en familia" (con fines didácticos se tomó y adaptó el proyecto "¡Ahorramos en familia!", de la maestra Carolina Cruz Santos, de la Escuela República, en Acapulco, Guerrero) y se desagregan sus elementos, como se muestra en los siguientes cuadros:
Cuadro 1. Problema
Exceso en el consumo de agua, electricidad y gas en los hogares de las familias de una colonia del puerto de Acapulco, Guerrero.
Cuadro 2. Intencionalidad pedagógica
Aplicar las operaciones matemáticas básicas para disminuir el consumo de agua, electricidad y gas para mejorar la economía familiar.
Tabla
| Dimensión | Actividad social alta | Actividad social baja |
|---|---|---|
| Relevancia cultural alta | Aprendizaje in situ, simulaciones situadas, análisis colaborativo de datos relevantes | Lecturas con ejemplos relevantes |
| Relevancia cultural baja | Análisis colaborativo de datos inventados | Lecturas descontextualizadas, análisis de datos inventados |
Diagrama
quadrantChart
title Dimensiones del enfoque del aprendizaje situado
x-axis Relevancia cultural baja --> Relevancia cultural alta
y-axis Actividad social baja --> Actividad social alta
quadrant-1 Aprendizaje in situ / Simulaciones situadas / Análisis colaborativo de datos relevantes
quadrant-2 Análisis colaborativo de datos inventados
quadrant-3 Lecturas descontextualizadas / Análisis de datos inventados
quadrant-4 Lecturas con ejemplos relevantes
Glosario (4)
- Aprendizaje situado
- Enfoque que plantea que el aprendizaje ocurre cuando se desarrolla en contextos reales y significativos para el estudiante.
- Actividad social
- Grado de interacción y colaboración entre los participantes durante una experiencia de aprendizaje.
- Relevancia cultural
- Grado en que los contenidos y ejemplos conectan con la cultura y vida cotidiana del estudiante.
- Intencionalidad pedagógica
- Propósito formativo que orienta las acciones didácticas de un proyecto.
Preguntas para practicar
¿Por qué el problema del consumo excesivo de agua, electricidad y gas es adecuado para un proyecto de aprendizaje situado?
Porque es un problema real, cercano a la vida cotidiana del estudiante y de su familia, lo que permite vincular los contenidos matemáticos con una necesidad concreta de su contexto.
¿Qué operaciones matemáticas básicas se pueden aplicar para disminuir el consumo en el hogar?
Sumas y restas para comparar consumos, multiplicaciones para calcular costos por unidad y divisiones para obtener promedios o repartos del gasto familiar.
Temas y conceptos clave
Fuentes y referencias
- Derry, Levin y Schauble (1995)
- Díaz Barriga (2003)
Preguntas que la gente también hace
¿Qué es el aprendizaje situado y cuáles son sus dimensiones?
¿Cómo se aplica el proyecto 'Ahorramos en familia' en primaria?
¿Qué operaciones matemáticas se usan para calcular el consumo de agua, luz y gas?
- • Nociones básicas de suma, resta, multiplicación y división
- • Lectura de recibos de servicios (agua, luz, gas)
- • Concepto de economía familiar
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 914 caracteres
Fuente: Derry, Levin y Schauble [I995], citados por Diaz Barriga (2oo3).
A continuación, se desarrolla un ejemplo de lo expuesto hasta el momento. Se adapta la propuesta del proyecto interdisciplinario para primaria "Ahorramos en familia"(con fines didácticos se tomó y adaptó el proyecto "iAhorramos
en familia!", de la maestra Carolina Cruz Santos,de la Escuela República, en Acapulco, Guerrero) y se desagregan sus elementos, como se muestra en los siguientes cuadros:
Cuadro I. Problema
Exceso en el consumo de agua, electricidad y gas en los hogares de las familias de una colonia del puerto de Acapulco, Guerrero.
Cuadro 2. Intencionalidad pedagógica
Aplicar las operaciones matemáticas básicas para disminuir el consumo de agua, electricidad y gas para mejorar la economía familiar.
Docente
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Esquema 3. Dimensiones del enfoque del aprendizqje situado
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