Cuadro 3. Contenido curricular por campo formativo
Respuesta rápida
Cuadro curricular con 4 campos formativos: Saberes y pensamiento científico, Ética, naturaleza y sociedades, De lo humano y lo comunitario, y Lenguajes, cada uno con su contenido y procesos de aprendizaje.
Solución — Página 19
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro. Fase 4 Libro de Educación Primaria Grado 3°, 4° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Cuadro 3. Contenido curricular
La página presenta un cuadro de tres columnas —Campo formativo, Contenido curricular y Procesos de desarrollo de aprendizaje— que organiza los aprendizajes de cuatro campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana.
Campo 1: Saberes y pensamiento científico
- Contenido: analizar costos y consumo de agua, energía eléctrica y combustibles mediante operaciones de suma, resta, multiplicación y división.
- Procesos de desarrollo: realizar esas operaciones con números naturales y fraccionarios para calcular el costo del consumo de energía y el beneficio económico familiar y ambiental al reducirlo.
Respuesta orientativa: este campo vincula las matemáticas con la vida cotidiana; por ejemplo, si una familia consume 150 kWh y cada kWh cuesta \2.80, el gasto es 150 \times 2.80 = 420.
Campo 2: Ética, naturaleza y sociedades
- Contenido: reconocerse parte de la biodiversidad, valorarla y practicar un consumo sustentable.
- Procesos de desarrollo: analizar críticamente que la satisfacción de necesidades (salud, aire y agua limpios, alimentos, ropa, vivienda) depende de interacciones responsables con la biodiversidad.
Respuesta orientativa: la sustentabilidad se entiende como un compromiso colectivo: nuestras decisiones de consumo hoy afectan las posibilidades de las generaciones futuras.
Campo 3: De lo humano y lo comunitario
- Contenido: participar en la comunidad reconociendo y respetando ideas, saberes y prácticas culturales.
- Procesos de desarrollo: diseñar estrategias de organización consensuadas, aprovechar responsablemente los recursos y reestructurar metas personales y sociales.
Respuesta orientativa: la diversidad cultural se valora como fuente de enriquecimiento y como base para la toma de decisiones y el sentido de pertenencia.
Campo 4: Lenguajes
- Contenido: analizar y relacionar críticamente información, saberes comunitarios y conocimientos para difundirlos.
- Procesos de desarrollo: interpretar y representar la información para tomar postura ante distintas situaciones.
Respuesta orientativa: los lenguajes (oral, escrito, visual) son herramientas para comunicar lo que se investiga y para argumentar una posición propia.
Respuesta: el cuadro articula cuatro campos formativos con sus contenidos y procesos de aprendizaje, mostrando un enfoque interdisciplinario y comunitario.
Contenido de la página
Cuadro 3. Contenido curricular
| Campo formativo | Contenido curricular | Procesos de desarrollo de aprendizaje |
|---|---|---|
| Saberes y pensamiento científico | Analizamos costos, consumo de agua, energía eléctrica y combustibles con base en operaciones de suma, resta, multiplicación y división. | Realizamos operaciones de suma, resta, multiplicación y división con números naturales y fraccionarios para calcular el costo del consumo de energía y el beneficio económico familiar y del medio ambiente al reducir el consumo. |
| Ética, naturaleza y sociedades | Somos parte de la biodiversidad, la valoramos, cuidamos con respeto y practicamos un consumo sustentable cuando interactuamos con ella; nos comprometemos por el bien de la comunidad a prevenir y mitigar nuestro impacto negativo. | Analizamos, críticamente, que la satisfacción de las necesidades humanas actuales y futuras de las personas de la comunidad, como el acceso a la salud, el aire y el agua limpios, alimentos, ropa y un lugar donde vivir, entre otras, depende de que establezcamos interacciones responsables, recíprocas y comprometidas con la biodiversidad para actuar en favor de la sustentabilidad. |
| De lo humano y lo comunitario | Participamos en la comunidad a partir del reconocimiento y respeto de las ideas, los saberes y las prácticas culturales para valorar la diversidad como oportunidad de enriquecimiento individual y colectivo que contribuya a la toma de decisiones, la construcción de la identidad y el sentido de pertenencia. | Diseñamos, de manera consensuada, estrategias de organización ante diferentes situaciones que impliquen cambios para la prevención de problemas y satisfacción de necesidades, así como el aprovechamiento responsable y sostenible de recursos. Valoramos nuestros logros alcanzados y cambios acerca de gustos, necesidades, intereses y habilidades actuales para reestructurar metas que favorezcan el desarrollo personal y social. |
| Lenguajes | Analizamos y relacionamos de manera crítica la información, los saberes comunitarios y los conocimientos para proponer su difusión con propósitos específicos y en contextos diferenciados. | Analizamos la información, los saberes comunitarios y los conocimientos, a partir de su interpretación y representación para tomar una postura ante distintas situaciones. |
Tabla
| Campo formativo | Contenido curricular | Procesos de desarrollo de aprendizaje |
|---|---|---|
| Saberes y pensamiento científico | Analizamos costos, consumo de agua, energía eléctrica y combustibles con base en operaciones de suma, resta, multiplicación y división. | Realizamos operaciones de suma, resta, multiplicación y división con números naturales y fraccionarios para calcular el costo del consumo de energía y el beneficio económico familiar y del medio ambiente al reducir el consumo. |
| Ética, naturaleza y sociedades | Somos parte de la biodiversidad, la valoramos, cuidamos con respeto y practicamos un consumo sustentable cuando interactuamos con ella; nos comprometemos por el bien de la comunidad a prevenir y mitigar nuestro impacto negativo. | Analizamos, críticamente, que la satisfacción de las necesidades humanas actuales y futuras de las personas de la comunidad, como el acceso a la salud, el aire y el agua limpios, alimentos, ropa y un lugar donde vivir, entre otras, depende de que establezcamos interacciones responsables, recíprocas y comprometidas con la biodiversidad para actuar en favor de la sustentabilidad. |
| De lo humano y lo comunitario | Participamos en la comunidad a partir del reconocimiento y respeto de las ideas, los saberes y las prácticas culturales para valorar la diversidad como oportunidad de enriquecimiento individual y colectivo que contribuya a la toma de decisiones, la construcción de la identidad y el sentido de pertenencia. | Diseñamos, de manera consensuada, estrategias de organización ante diferentes situaciones que impliquen cambios para la prevención de problemas y satisfacción de necesidades, así como el aprovechamiento responsable y sostenible de recursos. Valoramos nuestros logros alcanzados y cambios acerca de gustos, necesidades, intereses y habilidades actuales para reestructurar metas que favorezcan el desarrollo personal y social. |
| Lenguajes | Analizamos y relacionamos de manera crítica la información, los saberes comunitarios y los conocimientos para proponer su difusión con propósitos específicos y en contextos diferenciados. | Analizamos la información, los saberes comunitarios y los conocimientos, a partir de su interpretación y representación para tomar una postura ante distintas situaciones. |
Diagrama
mindmap
root((Cuadro 3. Contenido curricular))
Saberes y pensamiento científico
Costos y consumo
Operaciones básicas
Beneficio económico y ambiental
Ética, naturaleza y sociedades
Biodiversidad
Consumo sustentable
Sustentabilidad
De lo humano y lo comunitario
Diversidad cultural
Toma de decisiones
Identidad y pertenencia
Lenguajes
Análisis crítico
Saberes comunitarios
Difusión y postura
Glosario (5)
- Campo formativo
- Eje organizador del currículo de la Nueva Escuela Mexicana que agrupa saberes de distintas disciplinas en torno a un propósito común.
- Contenido curricular
- Conjunto de saberes, conceptos y prácticas que se espera que el estudiante aprenda en un campo formativo.
- Proceso de desarrollo de aprendizaje
- Descripción de las acciones y habilidades que el estudiante pone en juego para alcanzar un contenido.
- Consumo sustentable
- Uso responsable de recursos que satisface necesidades actuales sin comprometer las de las generaciones futuras.
- Biodiversidad
- Variedad de seres vivos y ecosistemas que habitan el planeta y de los que formamos parte.
Preguntas para practicar
¿Por qué el consumo de energía eléctrica se relaciona con las matemáticas?
Porque calcular el costo del consumo requiere sumar, restar, multiplicar y dividir cantidades de kWh y tarifas. Por ejemplo, multiplicar los kWh consumidos por el precio unitario permite conocer el gasto familiar y valorar el ahorro al reducir el consumo.
¿Qué significa que somos parte de la biodiversidad?
Significa que los seres humanos no estamos fuera de la naturaleza, sino que dependemos de ella para vivir. Por eso nuestras acciones de consumo afectan a otras especies y ecosistemas, y debemos actuar con responsabilidad y respeto.
¿Cómo se valora la diversidad cultural en la comunidad?
Reconociendo y respetando las ideas, saberes y prácticas de todas las personas. Esa diversidad enriquece al grupo, fortalece la identidad y ayuda a tomar decisiones colectivas más justas.
Temas y conceptos clave
Fuentes y referencias
- Plan de Estudio 2022 de la Nueva Escuela Mexicana (SEP)
Preguntas que la gente también hace
¿Qué son los campos formativos en la Nueva Escuela Mexicana?
¿Cómo se relacionan los contenidos curriculares con los procesos de desarrollo de aprendizaje?
¿Qué operaciones matemáticas se usan para calcular el consumo de energía?
- • Conocer la estructura del Plan de Estudio 2022 de la Nueva Escuela Mexicana
- • Identificar los campos formativos de la educación primaria
- • Manejar operaciones básicas con números naturales y fraccionarios
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必
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Cuadro 3. Contenido curricular
| Campo formativo | Contenido curricular | Procesos de desarrollo de aprendizaje |
| Saberes y pensamiento científico | Analizamos costos, consumo de agua, energía eléctrica y combustibles con base en operaciones de suma,resta, multiplicación y división. | Realizamos operaciones de suma,resta, multiplicación y división con números naturales y fraccionarios para calcular el costo del consumo de energía y el beneficio económico familiar y del medio ambiente al reducir el consumo. |
| Ética, naturaleza y sociedades | Somos parte de la biodiversidad, la valoramos, cuidamos con respeto y practicamos un consumo sustentable cuando interactuamos con ella;nos comprometemos por el bien dela comunidad a prevenir y mitigar nuestro impacto negativo. | Analizamos, críticamente, que la satisfacción de las necesidades humanas actuales y futuras de las personas de la comunidad, como el acceso a la salud, el aire y el agua limpios, alimentos,ropa y un lugar donde vivir, entre otras, depende de que establezcamos interacciones responsables,recíprocas y comprometidas con la biodiversidad para actuar en favor de la sustentabilidad. |
| De lo humano ylo comunitario | Participamos en la comunidad a partir del reconocimiento y respeto de las ideas, los saberes y las prácticas culturales para valorar la diversidad como oportunidad de enriquecimiento individual y colectivo que contribuya a la toma de decisiones,la construcción de la identidad y el sentido de pertenencia. | Diseñamos, de manera consensuada, estrategias de organización ante diferentes situaciones que impliquen cambios para la prevención de problemas y satisfacción de necesidades,asf como el aprovechamiento responsable y sostenible de recursos. Valoramos nuestros logros alcanzados y cambios acerca de gustos, necesidades, intereses y habilidades actuales para reestructurar metas que favorezcan el desarrollo personal y social. |
| Lenguajes | Analizamos y relacionamos de manera crítica la información, los saberes comunitarios y los conocimientos para proponer su difusión con propósitos especificos y en contextos diferenciados. | Analizamos la información, los saberes comunitarios y los conocimientos,a partir de su interpretación y representación para tomar una postura ante distintas situaciones. |
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