Saltar al contenido
MisLibrosTexto
Ad

Violencia y desigualdad de género en México: cifras y reflexión docente

📄 teoria educacion-ciudadania 🎓 primaria · 3° Primaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español
Página 78
78 de 99
Página 78 de Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro. Fase 4  Libro de Educación Primaria Grado 3°, 4°  Ciclo Escolar 2025 - 2026
Anterior Página 78 / 99 Siguiente

Respuesta rápida

Los roles y brechas de género son construcciones sociales, no naturales. Las cifras evidencian pobreza, violencia y estereotipos que la escuela debe transformar con igualdad.

📚 theory educacion-ciudadania ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 78

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro. Fase 4 Libro de Educación Primaria Grado 3°, 4° Ciclo Escolar 2025 - 2026

1
Ejercicio 1

¿Por qué se espera que mujeres y hombres cubran ciertos roles tradicionales desde un orden social basado en la superioridad masculina?

  1. Se trata de una construcción social, no de una diferencia natural: el orden patriarcal asigna a las mujeres el cuidado y lo doméstico, y a los hombres el poder y lo público.
  2. Esa asignación se aprende en la familia, los medios y la escuela, y se repite hasta parecer "natural".
  3. Al visibilizarla como construcción, se puede transformar mediante educación con igualdad.

Respuesta orientativa: Los roles tradicionales provienen de un orden social patriarcal que jerarquiza lo masculino sobre lo femenino; se transmiten por socialización y no tienen base biológica, por lo que pueden modificarse con educación crítica.

2
Ejercicio 2

¿Por qué se piensa que los niños son mejores en matemáticas y las niñas en artes plásticas?

  1. Son estereotipos de género: creencias que asocian capacidades con el sexo.
  2. Los datos de PISA 2018 muestran diferencias pequeñas (11 puntos en lectura y 12 en matemáticas), atribuibles a expectativas y prácticas escolares, no a talentos innatos.
  3. Cuando se eliminan los sesgos en el aula, las brechas se reducen.

Respuesta orientativa: Porque los estereotipos de género orientan las expectativas de familias y docentes; las pruebas internacionales muestran diferencias mínimas que no justifican creer en talentos diferenciados por sexo.

3
Ejercicio 3

¿Por qué hay carreras con más población masculina que femenina?

  1. Las elecciones vocacionales están influidas por mandatos de género y por la falta de referentes femeninos.
  2. El análisis de ANUIES (2018-2019) evidencia esa segregación por áreas de estudio.
  3. Políticas de orientación vocacional con perspectiva de género ayudan a equilibrar la matrícula.

Respuesta orientativa: Por la persistencia de estereotipos que vinculan ciertas profesiones con lo masculino, la ausencia de modelos femeninos y sesgos en la orientación vocacional, factores que limitan la elección libre de las estudiantes.

Ad
4
Ejercicio 4

Reflexiona sobre las cifras presentadas.

  1. Pobreza: 29.1 millones de mujeres en pobreza (44.4 %), 2.5 millones más que hombres (CONEVAL/Inmujeres, 2021).
  2. Violencia: 70.1 % de las mujeres de 15 años y más ha vivido violencia; la psicológica es la más prevalente (51.6 %).
  3. Ámbito escolar: 32.3 % de las estudiantes ha sufrido violencia; la física (18.3 %) predomina a lo largo de la vida escolar.
  4. Educación: en PISA 2018 las mujeres superan a los hombres en lectura (11 puntos) y ellos en matemáticas (12 puntos).

Respuesta orientativa: Las cifras muestran que la desigualdad de género es estructural y atraviesa pobreza, violencia y educación; la escuela debe reconocerla y actuar con prácticas igualitarias, prevención de la violencia y eliminación de estereotipos.

Contenido de la página

Docente

¿Por qué se espera que mujeres y hombres cubran ciertos roles tradicionales desde un orden social basado en la superioridad masculina?, ¿por qué se piensa que los niños son mejores en matemáticas y las niñas en artes plásticas, o por qué hay carreras en donde hay más población masculina que femenina? Para responder estas y otras preguntas, te invitamos a reflexionar sobre algunas cifras que dan cuenta de esta lacerante realidad.

  • "De acuerdo con el Coneval, durante 2020, en México 29.1 millones de mujeres viven en situación de pobreza, es decir, 44.4% de todas las mujeres que residen en el país. En general, respecto a las personas en situación de pobreza hay 2.5 millones más mujeres que hombres" (Inmujeres, 2021).
  • De acuerdo con los indicadores del Banavim (2020), 54.6% de las mujeres víctimas de violencia declaró vivir en el mismo domicilio de la persona agresora durante el periodo 2018-2020.
  • "En México, 70.1% de las mujeres de 15 años y más ha experimentado, al menos, una situación de violencia a lo largo de la vida. La violencia psicológica fue la de mayor prevalencia (51.6%), seguida de la violencia sexual (49.7%). En el ámbito comunitario es donde viven mayor violencia (45.6%), seguido de la relación de pareja (39.9%)" [Inegi, 2022].
  • "Entre octubre de 2020 y octubre de 2021 (los últimos 12 meses), 42.8% de las mujeres de 15 años y más experimentó, al menos, una situación de violencia. Destaca la violencia psicológica como la más alta (29.4%), seguida de la violencia sexual (23.3%). La violencia contra las mujeres se presentó en mayor porcentaje en el ámbito comunitario (22.4%), seguido del laboral (20.8%)" [Inegi, 2022].
  • En el ámbito escolar, "la ENDIREH 2021 muestra que, de las mujeres de 15 años y más que han asistido a la escuela, 32.3% experimentó algún tipo de violencia a lo largo de su vida como estudiante, en tanto que 20.2% experimentó violencia de octubre de 2020 a octubre de 2021. La violencia física (18.3%) fue la de mayor prevalencia a lo largo de la vida escolar, en tanto que la violencia sexual (13.7%) fue la más experimentada en los últimos 12 meses" [Inegi, 2022].
  • En cuanto al ámbito educativo, destacan los resultados obtenidos en 2018 por México en el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE (Pisa, por sus siglas en inglés) [OCDE, 2019a]. Respecto a las brechas de género, se identifica el predominio de estereotipos de género en los resultados del rendimiento, debido a que en la prueba de lectura las mujeres superaron a los hombres en 11 puntos, mientras que en matemáticas ellos obtuvieron un puntaje mayor en 12 puntos. Asimismo, en ciencias, las mujeres tuvieron un rendimiento de menos nueve puntos en relación con los hombres (OCDE, 2019b).
  • De acuerdo con el análisis realizado a la base de datos de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (Anuies) para el ciclo escolar 2018-2019 en las carreras...

Tabla

Indicador Dato Fuente
Mujeres en pobreza (2020) 29.1 millones (44.4%) CONEVAL/Inmujeres 2021
Mujeres víctimas que viven con el agresor 54.6% Banavim 2020
Mujeres de 15+ que vivieron violencia 70.1% INEGI 2022
Violencia psicológica (prevalencia) 51.6% INEGI 2022
Violencia escolar en estudiantes mujeres 32.3% ENDIREH 2021
Brecha PISA 2018 lectura Mujeres +11 puntos OCDE 2019
Brecha PISA 2018 matemáticas Hombres +12 puntos OCDE 2019

Glosario (6)

CONEVAL
Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social; mide la pobreza en México.
INEGI
Instituto Nacional de Estadística y Geografía; produce datos oficiales del país.
ENDIREH
Encuesta Nacional sobre la Dinámica de las Relaciones en los Hogares; mide violencia contra las mujeres.
PISA
Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE.
ANUIES
Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior.
Estereotipo de género
Creencia generalizada que asigna características y roles fijos a mujeres y hombres.

Preguntas para practicar

¿Qué papel juega la escuela en la reproducción o transformación de los estereotipos de género?

La escuela puede reproducirlos mediante expectativas diferenciadas o transformarlos con prácticas inclusivas, lenguaje igualitario y prevención de la violencia.

¿Cómo se relacionan la pobreza y la violencia de género según las cifras?

La pobreza afecta más a las mujeres y limita su autonomía, lo que incrementa su exposición a la violencia en distintos ámbitos.

Temas y conceptos clave

Desigualdad de género en MéxicoViolencia contra las mujeresEstereotipos de género en la educaciónBrechas de rendimiento escolarPobreza femeninaViolencia psicológica, sexual, física y comunitariaENDIREHPISAANUIESRoles tradicionales de género

Fuentes y referencias

  • CONEVAL (2020)
  • Inmujeres (2021)
  • Banavim (2020)
  • INEGI (2022)
  • ENDIREH (2021)
  • OCDE PISA (2019a, 2019b)
  • ANUIES (2018-2019)
¿Te fue útil esta página?

Preguntas que la gente también hace

¿Qué porcentaje de mujeres en México vive en situación de pobreza según el CONEVAL?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Qué tipo de violencia contra las mujeres es la más frecuente en México?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Cómo influyen los estereotipos de género en el rendimiento escolar?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
📌 Antes de leer esto
  • • Noción de igualdad y derechos humanos
  • • Lectura de porcentajes y gráficos simples
  • • Concepto básico de género
Siguiente tema sugerido
Estrategias docentes para prevenir la violencia de género en el aula
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2969 caracteres

hecho de ser mujeres?, ipor qué se espera que mujeres y hombres cubran ciertos roles tradicionales desde un orden social basado en la superioridad masculina?, ipor qué se piensa que los ninos son mejores en matemáticas y las ninas en artes plásticas, o por qué hay carreras en donde hay más población masculina que femenina? Para responder estas y otras preguntas, te invitamos a reflexionar sobre algunas cifras que dan cuenta de esta lacerante realidad.

2"De acuerdo con el Coneval, durante 2020, en México 29.I millones de mujeres viven en situación de pobreza,es decir, 44.4% de todas las mujeres que residen en el país. En general, respecto a las personas en situación de pobreza hay 2.5 millones más mujeres que hombres"(Inmujeres, 2o21).

2De acuerdo con los indicadores del Banavim (202o), 54.6% de las mujeres víctimas de violencia declaró vivir en el mismo domicilio de la persona agresora durante el periodo 2o18-2020.

元"En México, 7o.1% de las mujeres de 15anos y más ha experimentado, al menos,una situación de violencia a lo largo de la vida. La violencia psicológica fue la de mayor prevalencia (5 1.6%/), seguida de la violencia sexual (49.7%). En el ámbito comunitario es donde viven mayor violencia (45.6%/), seguido de la relación de pareja(39.9%) [Inegi, 2022].

2"Entre octubre de 2o2o y octubre de 202 1(los últimos 12 meses), 42.8% de las mujeres de I5 años y más experimentó, al menos, una situación de violencia. Destaca la violencia psicológica como la más alta

(29.4%), seguida de la violencia sexual (23.3%). La violencia contra las mujeres se presentó en mayor porcentaje en el ámbito comunitario (22.4%), seguido del laboral (20.8%)" [Inegi, 2022].

En el ámbito escolar, "la ENDIREH 2021muestra que, de las mujeres de I5 anos y más que han asistido a la escuela, 32.3%experimentó algún tipo de violencia a lo largo de su vida como estudiante, en tanto que 2o.2% experimentó violencia de octubre de 2o2o a octubre de 2021. La violencia física (I 8.3%) fue la de mayor prevalencia a lo largo de la vida escolar,en tanto que la violencia sexual (I3.7%)fue la más experimentada en los uúltimos I2 meses"[Inegi, 2o22].

En cuanto al ámbito educativo, destacan los resultados obtenidos en 2o18por México en el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la ocDe (Pisa, por sus siglas en inglés)[OcDE, 2oI9a]. Respecto a las brechas de género, se identifica el predominio de estereotipos de género en los resultados del rendimiento, debido a que en la prueba de lectura las mujeres superaron a los hombres en II puntos, mientras que en matemáticas ellos obtuvieron un puntaje mayor en I2 puntos. Asimismo,en ciencias, las mujeres tuvieron un rendimiento de menos nueve puntos en relación con los hombres (OcDE, 2oi9b).

-De acuerdo con el análisis realizado a la base de datos de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (Anuies) para el ciclo escolar 2o18-2o19 en las carreras

Docente

77

安

Ad

Otros libros recomendados

Ver todos →
Ad

Usamos cookies propias y de terceros para personalizar contenido, mostrar publicidad y analizar el tráfico. Las cookies necesarias siempre están activas.