Reflexión sobre injusticias y convivencia: ¿Quién hace qué?

Reflexionen sobre lo siguiente: muchos conflictos ocurren porque no se respetan las reglas de convivencia; por ello es necesario establecer acuerdos que orienten el comportamiento hacia el respeto por el otro.

Respuesta orientativa: Los conflictos surgen cuando las personas no cumplen los acuerdos de convivencia, como respetar turnos, escuchar o cuidar los espacios comunes. Establecer acuerdos claros ayuda a prevenir esos conflictos porque todos conocen qué se espera de cada uno y se comprometen a cumplirlos. El respeto por el otro implica reconocer sus derechos y tratarlo con dignidad, aunque piense o actúe distinto.

Según lo reflexionado en pequeñas comunidades, escriban en su cuaderno si han sufrido situaciones de injusticia, cómo fue su experiencia, dónde sucedió y qué emociones experimentaron.

Respuesta orientativa: Un ejemplo de injusticia puede ser cuando en el recreo no dejan jugar a un compañero por su apariencia o cuando se reparten tareas desiguales sin considerar las capacidades de cada quien. La experiencia puede ocurrir en la escuela, la casa o la calle, y genera emociones como tristeza, enojo, impotencia o miedo. Escribir lo vivido ayuda a reconocer que la injusticia afecta a las personas y que se puede actuar para cambiarla.

Compartan sus experiencias en asamblea.

Respuesta orientativa: En asamblea, cada estudiante puede expresar con respeto lo que vivió, escuchar a los demás sin interrumpir y proponer acciones para que no se repitan esas injusticias. La asamblea permite construir acuerdos colectivos, como tratar a todos con igualdad, repartir tareas justas y defender los derechos de quienes son excluidos.

Actividad: ¿Quién hace qué?

Identificamos necesidades para definir el servicio.

Respuesta orientativa: Observar la ilustración permite identificar que todas las personas pueden participar en las tareas del hogar y la comunidad: lavar el auto, barrer, regar las plantas, cocinar o colaborar con quien usa silla de ruedas. La actividad busca reconocer que las tareas no deben asignarse por género ni por condición física, sino por acuerdos justos y equitativos. Definir un servicio implica detectar una necesidad común y organizar quién hará cada tarea para satisfacerla.