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Situaciones para aprender en familia y desarrollo motriz en Educación Física

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La página explica que el juego libre permite valorar equilibrio, control muscular, fuerza y confianza, y que familia y docente deben proponer actividades retadoras y flexibles que respeten las posibilidades de todos, incluidos estudiantes con discapacidad.

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Solución — Página 216

Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. Libro de Educación Primaria Grado 5° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Contenido de la página

La página 215 del libro Nuestros saberes aborda el desarrollo de potencialidades motrices en Educación Primaria, con dos secciones principales.

Situaciones para aprender en familia

El desarrollo de potencialidades motrices, creativas y de interacción favorece la confianza en los seres queridos.
Para valorar los alcances logrados ante retos individuales o colectivos y seguir motivando al estudiante en casa, se recomienda proponerle participar en diversas actividades retadoras donde ponga de manifiesto sus capacidades, habilidades y destrezas motrices.
Las personas con algún tipo de discapacidad requerirán de mayor apoyo, comprensión y tolerancia para que reconozcan sus capacidades y límites de acuerdo con sus posibilidades.

Profundicemos

Durante la práctica de actividades libres y de juego es posible observar las posibilidades y límites de los estudiantes.
En situaciones lúdicas y expresivas se verifica el progreso psicomotriz y sensorial, con evidencias sobre:
- el equilibrio,
- el control muscular,
- la fuerza,
- la confianza que demuestran durante las actividades.
Cuando las infancias están dispuestas a llevar a cabo una actividad o juego, ponen en marcha lo que conocen de sí mismas, lo cual implica un reto para demostrar lo que pueden hacer, sobre todo en el movimiento corporal y motriz.
Con una intervención atinada del maestro o la maestra, las niñas y los niños no solo adquieren nuevos aprendizajes, sino que ponen en acción sus conocimientos y entienden lo que les dificulta.
Una de las finalidades del campo formativo De lo humano y lo comunitario es el desarrollo de potencialidades (afectivas, motrices, creativas, de interacción y solución de problemas), reconociendo, valorando y respetando las de otras personas.
Por ello, el diseño y desarrollo de las actividades deben ser flexibles, centrándose en los estudiantes con alguna discapacidad para que en sus participaciones reconozcan sus posibilidades y limitaciones y ayudarles a construir su identidad como parte de la sociedad.

Para saber más

UNICEF (2018). Aprendizaje a través del juego. Reforzar el aprendizaje a través del juego en los programas de educación en la primera infancia. Nueva York: Unicef. Disponible en https://acortar.link/Vzvoe

Respuesta: La página explica que el juego libre permite observar equilibrio, control muscular, fuerza y confianza, mientras que la familia y el docente deben proponer actividades retadoras y flexibles que respeten los límites y posibilidades de todos los estudiantes, incluidos quienes tienen alguna discapacidad.

Contenido de la página

De igual forma, algunas situaciones podrán superarse con el apoyo de los demás. Las personas con algún tipo de discapacidad requerirán de mayor apoyo, comprensión y tolerancia para que reconozcan esas capacidades y límites de acuerdo con sus posibilidades.

SITUACIONES PARA APRENDER EN FAMILIA

El desarrollo de potencialidades motrices, creativas y de interacción favorece la confianza en sus seres queridos. Para valorar los alcances que ha ido logrando ante ciertos retos individuales o colectivos y seguir motivándolo en casa, propóngale participar en diversas actividades retadoras donde ponga de manifiesto sus capacidades, habilidades y destrezas motrices.

PROFUNDICEMOS

Durante la práctica de actividades libres y de juego, es posible observar las posibilidades y límites de los estudiantes. En situaciones lúdicas y expresivas, se verifica su progreso psicomotriz y sensorial, al contar con evidencias acerca del equilibrio, el control muscular, la fuerza y la confianza que demuestran durante el desarrollo de las actividades.

Cuando las infancias están dispuestas a llevar a cabo alguna actividad o juego, ponen en marcha lo que conocen de sí mismas, lo cual implica un reto para demostrar lo que pueden hacer, más cuando se trata del movimiento corporal y motriz en general.

Al contar con una intervención atinada por parte del maestro o la maestra, las niñas y los niños no sólo adquieren nuevos aprendizajes, sino que ponen en acción sus conocimientos y van entendiendo lo que se les dificulta.

Una de las finalidades del campo formativo De lo humano y lo comunitario incluye el desarrollo de potencialidades (afectivas, motrices, creativas, de interacción y solución de problemas), reconociendo, valorando y respetando las de otras personas. Por ello, es de suma importancia que usted tome en cuenta que el diseño y desarrollo de las actividades sean flexibles, y se centre en los estudiantes que tienen alguna discapacidad, para que en sus participaciones reconozcan sus posibilidades y limitaciones, para ayudarlos a construir su identidad como parte de la sociedad.

Para saber más sobre el tema, puede consultar el documento del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (2018). Aprendizaje a través del juego. Reforzar el aprendizaje a través del juego en los programas de educación en la primera infancia, Nueva York, Unicef. Disponible en https://acortar.link/Vzvoe

Glosario (5)

Potencialidades motrices: Capacidades y habilidades de movimiento que la persona puede desarrollar con la práctica y el estímulo adecuado.
Progreso psicomotriz: Evolución de la coordinación entre el pensamiento, las emociones y el movimiento del cuerpo.
Actividades lúdicas: Juegos y dinámicas que permiten aprender y expresarse de manera placentera.
Control muscular: Capacidad de dirigir y regular la acción de los músculos en un movimiento determinado.
Campo formativo: Área del plan de estudios 2022 de México que organiza los aprendizajes; aquí 'De lo humano y lo comunitario'.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante que las actividades en el aula sean flexibles y se centren también en los estudiantes con alguna discapacidad?

Porque así todos los estudiantes reconocen sus propias posibilidades y limitaciones al participar, lo que les ayuda a construir su identidad como parte de la sociedad. Además, se respeta y valora la diversidad, cumpliendo con una de las finalidades del campo formativo De lo humano y lo comunitario, que es reconocer, valorar y respetar las potencialidades de las demás personas.

¿Qué evidencias permite observar el progreso psicomotriz de los estudiantes durante el juego libre?

El progreso psicomotriz y sensorial se evidencia en el equilibrio, el control muscular, la fuerza y la confianza que los estudiantes demuestran al desarrollar las actividades lúdicas y expresivas.

¿Cómo puede la familia apoyar el desarrollo motriz en casa?

La familia puede proponer al niño participar en diversas actividades retadoras donde ponga de manifiesto sus capacidades, habilidades y destrezas motrices, valorando los alcances logrados ante retos individuales o colectivos y motivándolo de manera continua.

Temas y conceptos clave

Desarrollo de potencialidades motrices en casaJuego libre y observación de posibilidades y límitesInclusión de estudiantes con discapacidadCampo formativo De lo humano y lo comunitariopotencialidades motricesprogreso psicomotriz y sensorialequilibriocontrol muscularfuerzaconfianzaactividades lúdicas y expresivasinclusión

Fuentes y referencias

UNICEF (2018). Aprendizaje a través del juego. Reforzar el aprendizaje a través del juego en los programas de educación en la primera infancia. Nueva York. https://acortar.link/Vzvoe

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Figuras de la página (2)

Fotografía de niños jugando a orillas de un río o lago, con un árbol en primer plano; dos de ellos forman una pirámide humana y otros se observan, ilustrando el juego y la actividad motriz al aire libre. — Figura 1 image

Código QR verde con el enlace https://acortar.link/Vzvoe para acceder al documento de Unicef sobre aprendizaje a través del juego. — Figura 2 image

Preguntas que la gente también hace

¿Cómo ayuda el juego libre a observar el progreso psicomotriz de los estudiantes?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué papel juega la familia en el desarrollo de potencialidades motrices?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Por qué es importante diseñar actividades flexibles para estudiantes con discapacidad?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Conceptos básicos de educación física: equilibrio, control muscular, fuerza
• Comprensión de qué es una actividad lúdica y expresiva
• Nociones sobre inclusión y respeto a la diversidad

Siguiente tema sugerido

Propuesta de actividades retadoras en familia para desarrollar habilidades motrices

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SITUACIONESPARAAPRENDEREN FAMILIA

El desarrollo de potencialidades motrices, creativas y de interacción favorece la confi anza en sus seres queridos. Para valorar los alcances que ha ido logrando ante ciertos retos individuales o colectivos y seguir motivándolo en casa, propóngale participar en diversas actividades retadoras donde ponga de manifiesto sus capacidades, habilidades y destrezas motrices.

PROFUNDICEMOS

Durante la práctica de actividades libres y de juego, es posible observar las posibilidades y limites de los estudiantes.En situaciones lúdicas y expresivas, se verifica su progreso psicomotriz y sensorial, al contar con evidencias acerca del equilibrio, el control muscular, la fuerza y la confi anza que demuestran durante el desarrollo de las actividades.

Al contar con una intervención atinada por parte del maestro o la maestra, las ninas y los ninos no sólo adquieren nuevos aprendizajes, sino que ponen en acción sus conocimientos y van entendiendo lo que se les difi culta.

usted tome en cuenta que el diseno y desarrollo de las activi dades sean fl exibles, y se centre en los estudiantes que tienen alguna discapacidad, para que en sus participaciones reconozcan sus posibilidades y limitaciones, para ayudarlos a construir su identidad como parte de la sociedad.

Para saber más sobre el tema, puede consultar el documento del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia [2018). Aprendizaje a través del juego. Reforzar el aprendizaje a través del juego en los programas de educación en la primera infancia, Nueva York, Unicef.

Disponible en https://acortar.linkNzvoe

Nuestros saberes

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