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De igual forma, algunas situaciones podrán superarse con el apoyo de los demás. Las personas con algún tipo de discapacidad requerirán de mayor apoyo, comprensión y tolerancia para que reconozcan esas capacidades y límites de acuerdo con sus posibilidades.

SITUACIONESPARAAPRENDEREN FAMILIA

El desarrollo de potencialidades motrices, creativas y de interacción favorece la confi anza en sus seres queridos. Para valorar los alcances que ha ido logrando ante ciertos retos individuales o colectivos y seguir motivándolo en casa, propóngale participar en diversas actividades retadoras donde ponga de manifiesto sus capacidades, habilidades y destrezas motrices.

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PROFUNDICEMOS

Durante la práctica de actividades libres y de juego, es posible observar las posibilidades y limites de los estudiantes.En situaciones lúdicas y expresivas, se verifica su progreso psicomotriz y sensorial, al contar con evidencias acerca del equilibrio, el control muscular, la fuerza y la confi anza que demuestran durante el desarrollo de las actividades.

Cuando las infancias están dispuestas a llevar a cabo alguna actividad o juego, ponen en marcha lo que conocen de sí mismas, lo cual implica un reto para demostrar lo que pueden hacer, más cuando se trata del movimiento corporal y motriz en general.

Al contar con una intervención atinada por parte del maestro o la maestra, las ninas y los ninos no sólo adquieren nuevos aprendizajes, sino que ponen en acción sus conocimientos y van entendiendo lo que se les difi culta.

Una de las finalidades del campo formativo De lo humano y lo comunitario incluye el desarrollo de potencialidades (afectivas, motrices, creativas, de interacción y solución de problemas), reconociendo, valorando y respetando las de otras personas. Por ello, es de suma importancia que

usted tome en cuenta que el diseno y desarrollo de las activi dades sean fl exibles, y se centre en los estudiantes que tienen alguna discapacidad, para que en sus participaciones reconozcan sus posibilidades y limitaciones, para ayudarlos a construir su identidad como parte de la sociedad.

Para saber más sobre el tema, puede consultar el documento del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia [2018). Aprendizaje a través del juego. Reforzar el aprendizaje a través del juego en los programas de educación en la primera infancia, Nueva York, Unicef.

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