Difundamos: plantas de pueblos originarios y palabras en otras lenguas

De manera colectiva y siendo solidarios, pasen al frente, muestren su glosario y su memorama. Lean ejemplos de cada uno.

1. Organicen la presentación en dos momentos: primero el glosario y luego el memorama.
2. Elijan un ejemplo representativo por cada letra o categoría del glosario.
3. Lean en voz alta el término en la lengua originaria, su significado en español y su uso.
4. Al mostrar el memorama, expliquen la regla del juego y la relación entre pares de tarjetas.

Respuesta orientativa: Cada equipo presenta su glosario con al menos cinco términos de plantas y su memorama con pares imagen-nombre; se leen ejemplos como "maíz", "cacao" o "epazote" y su equivalente en náhuatl u otra lengua.

Expliquen cómo recuperaron esos saberes y palabras.

1. Describan las fuentes consultadas: abuelos, vecinos, libros, internet.
2. Mencionen el proceso de entrevista o búsqueda.
3. Expliquen cómo verificaron la información con más de una fuente.

Respuesta orientativa: Se recuperaron mediante entrevistas a personas mayores de la comunidad, consulta de libros y contraste de versiones; se anotaron las palabras en un cuaderno y se confirmó su significado con hablantes de la lengua.

Jueguen con los memoramas y consulten los glosarios.

1. Formen parejas o tríos.
2. Repartan las tarjetas boca abajo.
3. Al voltear, digan el nombre de la planta y su significado.
4. Consulten el glosario cuando haya duda.

Respuesta orientativa: El juego refuerza la memoria y el vocabulario; cada acierto se registra y al final se comentan las palabras nuevas aprendidas.

Definan día y hora para invitar a compañeras y compañeros de otra aula a jugar con los memoramas y a consultar los glosarios que elaboraron.

1. Propongan dos fechas posibles.
2. Elijan la más conveniente por horario y espacio.
3. Elaboren una invitación escrita.
4. Designen responsables de recibir y explicar el juego.

Respuesta orientativa: Se acuerda el viernes a las 10:00 a. m. en el patio; se entrega invitación a otro grupo y se asignan anfitriones para explicar las reglas.

Si es posible, con ayuda de un adulto, lleven las plantas que identificaron como ejemplos.

1. Seleccionen plantas seguras de manipular.
2. Pidan permiso y apoyo a un adulto.
3. Etiqueten cada planta con su nombre común y en lengua originaria.
4. Cuiden que no sean tóxicas ni estén en riesgo.

Respuesta orientativa: Se llevan muestras como hojas de epazote o maíz, etiquetadas y presentadas con apoyo de un adulto, cuidando no dañar el entorno.

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