En comunidad, y con apoyo de su maestra o maestro, lean con atención el siguiente texto (relato de Juan, Tabasco).

1. Lectura del texto: Juan vive en Tabasco, donde normalmente hay más de 30\,^\circ\text{C}; en invierno la temperatura baja hasta 18\,^\circ\text{C} y sienten mucho frío.
2. Identificación del fenómeno: la diferencia de temperatura entre el agua fría de la llave y el ambiente corporal genera pérdida de calor del cuerpo hacia el agua.
3. Situación escolar: algunos niños y niñas evitan lavarse las manos con agua fría y se enferman; Juan se entristece porque no podrá verlos por un tiempo.
4. Reflexión guiada: el agua "al tiempo" está a la temperatura del ambiente; en invierno está más fría y al calentarla se le transfiere calor, lo que evita el enfriamiento del cuerpo.

Respuesta orientativa: El texto muestra que la temperatura del agua depende del ambiente y que calentarla implica transferirle calor. Este saber comunitario se relaciona con el proyecto porque anticipa el estudio de la transferencia de calor y su uso en tecnologías como el calentador solar.

Paso 1

Propósito del proyecto por indagación.

1. Identificar fenómenos naturales donde exista transferencia de calor a partir de situaciones cotidianas.
2. Reflexionar sobre su utilidad en procesos tecnológicos.
3. Aplicarlo en la generación de un calentador solar.

Respuesta orientativa: El proyecto busca que el estudiante reconozca cómo el calor pasa de un cuerpo a otro en la vida diaria y lo aproveche para diseñar un dispositivo que caliente agua con energía solar.

Paso 2

Saberes de nuestra comunidad.

1. El relato proviene de Tabasco, México.
2. Menciona temperaturas de referencia: más de 30\,^\circ\text{C} habitual y 18\,^\circ\text{C} en invierno.
3. Relaciona el frío con enfermedades y con la costumbre de calentar el agua para bañarse.

Respuesta orientativa: Los saberes comunitarios aportan ejemplos reales de transferencia de calor (agua fría/agua tibia) que sirven como punto de partida para la indagación científica escolar.