Hacia una didáctica decolonial: pedagogías decoloniales y educación bancaria

Explica con tus palabras qué son las pedagogías decoloniales y menciona sus seis características generales según Cabaluz-Ducasse (2016).

1. Las pedagogías decoloniales son enfoques educativos que buscan desmontar las lógicas coloniales que aún persisten en la escuela y en la sociedad.
2. Cabaluz-Ducasse (2016, p. 76) las sintetiza en seis rasgos:
   • 1. La naturaleza necesariamente política de la educación.
   • 2. La educación como proceso de concientización.
   • 3. La importancia de los espacios populares de autoeducación desde las personas en condición marginal.
   • 4. El reconocimiento de las formas subalternas de conocimiento.
   • 5. El desarrollo de todas las facultades humanas.
   • 6. El reconocimiento de los impactos culturales y sociales del colonialismo.

¿Por qué el texto afirma que 'toda pedagogía y toda didáctica, por su propia esencia ontológica, son colonizantes'?

1. El texto sostiene que la pedagogía y la didáctica nacieron dentro de un marco cultural y epistemológico colonial.
2. Por eso, para decolonizar las ciencias de la educación hay que situarlas en un contexto cultural más amplio.
3. También hay que hacer autocrítica desde el interior del propio proceso formativo.
4. Esto implica reconocer a cada estudiante como el 'otro yo', dialogar afectivamente entre iguales y reflexionar desde una perspectiva holística e integradora.

Enumera las características que debe tener un proceso formativo decolonizante según la página.

1. Debe ser ético, respetuoso, sociable, solidario y útil.
2. Debe formarse desde 'saberes otros' y enseñarse desde didácticas 'otras'.
3. Debe formar en/por/para la propia comunidad estudiantil que pretende decolonizarse; por eso es una autodecolonización.
4. Debe guiarse por principios democráticos, estar implicado dialógicamente con la comunidad estudiantil y respetar la autonomía cultural y el derecho a la autodeterminación.
5. Debe ser honesto y orientarse a la igualdad, equidad, dignidad y justicia social.
6. Debe satisfacer las necesidades de los estudiantes.
7. No debe limitarse a un solo paradigma, enfoque, modelo o estrategia; puede combinar modalidades de formación, enseñanza y evaluación.
8. Debe ser armónico, coherente, creativo, crítico, reflexivo, disruptivo y configuracional.

¿Qué es el 'acto didáctico' y por qué Paulo Freire lo relaciona con la 'educación bancaria'?

1. El acto didáctico es la circunstancia de la enseñanza donde intervienen tres elementos: el docente (quien enseña), el discente (quien aprende) y el contexto de aprendizaje (ambientes de aprendizaje).
2. El texto señala que este modelo convirtió los procesos de enseñanza-aprendizaje en una mera transmisión de saberes.
3. Esa transmisión suele ser ajena a la realidad de las niñas y los niños y está desarticulada de la experiencia cotidiana por su homogenización.
4. Paulo Freire llamó a ese tipo de educación 'educación bancaria', porque el docente 'deposita' conocimientos en el estudiante sin diálogo ni contexto.

Reflexiona: ¿cómo sería una didáctica decolonial en tu escuela?

1. Partiría de los saberes y experiencias de la comunidad estudiantil.
2. Promovería el diálogo entre iguales y la autocrítica del propio proceso formativo.
3. Combinaría modalidades de formación, enseñanza y evaluación sin imponer un solo modelo.
4. Buscaría igualdad, equidad, dignidad y justicia social.

Respuesta orientativa: Una didáctica decolonial reconocería a cada estudiante como 'otro yo', usaría saberes locales y 'didácticas otras', y evaluaría de forma flexible y democrática, no solo con exámenes memorísticos.