La tutoría como herramienta cooperativa y el diálogo pedagógico
Respuesta rápida
La tutoría se basa en el diálogo horizontal; todos enseñan y aprenden. Principios: ser enseñante-aprendiz, interés por aprender, enseñar lo que se conoce y aprender al enseñar.
Solución — Página 81
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro. Fase 5 Libro de Educación Primaria Grado 5°, 6° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Análisis del contenido
La página desarrolla la tutoría como herramienta cooperativa sustentada en el diálogo. Se apoya en la premisa freireana de que "no hay docencia sin discencia": quien enseña aprende al enseñar y quien aprende enseña al aprender. El diálogo rompe la pasividad y establece relaciones horizontales entre maestro y estudiante, donde el docente es orientador, no fuente única de conocimiento.
Principios pedagógicos del diálogo
- El ser humano puede ser enseñante y aprendiz en todo momento.
- El aprendizaje parte del interés por aprender.
- Se enseña lo que se conoce.
- Cuando se enseña también se aprende.
Aportes de los autores
- Freire (1997, p. 25): la docencia y la discencia se explican mutuamente; los sujetos no son objetos uno de otro.
- CONAFE (2021): las relaciones horizontales se sostienen en tolerancia, respeto y convencimiento afectuoso.
- Lenkersdorf (2002, p. 69): el aprendizaje dialógico es "nosótrico", colectivo, con intercambio de conocimientos.
Respuesta orientativa: La tutoría se operativiza mediante el diálogo horizontal, el trabajo colectivo y la evaluación formativa, reconociendo que todos los involucrados (maestro, estudiante, familias) enseñan y aprenden simultáneamente.
Contenido de la página
para construir nuevos aprendizajes. En este sentido, la tutoría se concretiza con la siguiente premisa freireana (Freire, 1997, p. 25):
No hay docencia sin discencia significa que las dos se explican y sus sujetos no se reducen a la condición de objeto uno de otro. Quien enseña aprende al enseñar y quien aprende enseña al aprender. Reflejar la idea de que enseñar no existe sin aprender y viceversa.
El motor de la tutoría como herramienta cooperativa es el diálogo que favorece el establecimiento de relaciones horizontales entre maestro y estudiante, las cuales distinguen al maestro como orientador del proceso educativo más no como la fuente única y hegemónica de conocimiento. Dichas relaciones se sostienen desde la tolerancia, el respeto y el convencimiento afectuoso (CONAFE, 2021).
El diálogo, como posibilidad para la tutoría, rompe con la pasividad de los sujetos involucrados y establece principios pedagógicos con gran profundidad y alcance como los siguientes:
- El ser humano tiene la capacidad de ser enseñante y aprendiz en todo momento.
- El aprendizaje parte del interés por aprender, aunque en repetidas ocasiones dentro del aula no sea así.
- Se enseña lo que se conoce.
- Cuando se enseña también se aprende.
Desde la tutoría, la práctica dialógica guía el proceso multipersonal de aprendizaje, el cual puede suceder entre maestro-estudiante-padres de familia o maestro-padres de familia, convirtiéndose en un ejercicio orientativo. La tutoría es un planteamiento donde maestras, maestros y estudiantes experimentan lo "nosótrico" (Lenkersdorf, 2002, p. 69) con el intercambio de conocimientos y el trabajo colectivo. Y es que con "cincuenta ojos se puede ver mejor que con sólo dos".
Para efectos de este momento, donde se busca compartir herramientas para la evaluación formativa, la tutoría se puede operativizar de la siguiente manera:
Diagrama
graph TD
A[Tutoría cooperativa] --> B[Diálogo]
B --> C[Relaciones horizontales]
C --> D[Maestro orientador]
C --> E[Estudiante activo]
B --> F[Principios pedagógicos]
F --> G[Enseñante-aprendiz]
F --> H[Interés por aprender]
F --> I[Enseñar lo que se conoce]
F --> J[Aprender al enseñar]
Glosario (4)
- Docencia
- Acción de enseñar.
- Discencia
- Acción de aprender.
- Nosótrico
- Término de Lenkersdorf que alude a lo colectivo, al 'nosotros' como sujeto de aprendizaje.
- Evaluación formativa
- Proceso de acompañamiento para mejorar el aprendizaje.
Preguntas para practicar
¿Qué significa la premisa freireana 'no hay docencia sin discencia'?
Significa que enseñar y aprender son procesos inseparables: quien enseña también aprende y quien aprende también enseña. Los sujetos no son objetos entre sí, sino participantes activos del diálogo educativo.
¿Cómo se relaciona el diálogo con la evaluación formativa?
El diálogo permite relaciones horizontales y retroalimentación continua, lo que hace de la evaluación un proceso formativo y no punitivo. Así, maestros y estudiantes comparten hallazgos y ajustan el aprendizaje colectivamente.
Temas y conceptos clave
Fuentes y referencias
- Freire, P. (1997). Pedagogía de la autonomía. Paz e Terra.
- CONAFE (2021).
- Lenkersdorf, C. (2002). Filosofar en clave tojolabal. Porrúa.
Preguntas que la gente también hace
¿Qué significa la premisa freireana 'no hay docencia sin discencia'?
¿Cómo se aplica el diálogo en la tutoría entre maestro y estudiante?
¿Qué es el aprendizaje 'nosótrico' según Lenkersdorf?
- • Concepto de tutoría
- • Nociones de evaluación formativa
- • Lectura comprensiva de textos pedagógicos
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1868 caracteres
para construir nuevos aprendizajes. En este sentido, la tutoría se concretiza con la siguiente premisa freireana (Freire, I997, p. 25):
No hay docencia sin discencia significa que las dos se explican y sus sujetos no se reducen a la condición de objeto uno de otro. Quien ensena aprende al ensenar y quien aprende ensena al aprender. Reflejar la idea de que ensenar no existe sin aprender y viceversa.
El motor de la tutoría como herramienta cooperativa es el dialogo que favorece el establecimiento de relaciones horizontales entre maestro y estudiante, las cuales distinguen al maestro como orientador del proceso educativo más no como la fuente única y hegemónica de conocimiento. Dichas relaciones se sostienen desde la tolerancia, el respeto y el convencimiento afectuoso(CONAFE, 202I).
El diálogo, como posibilidad para la tutoría, rompe con la pasividad de los sujetos involucrados y establece principios pedagógicos con gran profundidad y alcance como los siguientes:
.El ser humano tiene la capacidad de ser enseñante y aprendiz en todo momento.
El aprendizaje parte del interés por aprender, aunque en repetidas ocasiones dentro del aula no sea así.
Se ensena lo que se conoce.
Cuando se enseña también se aprende.
Desde la tutoria, la práctica dialógica guía el proceso multipersonal de aprendizaje, el cual puede suceder entre maestro-estudiante-padres de familia o maestro-padres de familia, convirtiéndose en un ejercicio orientativo. La tutoría es un planteamiento donde maestras, maestros y estudiantes experimentan lo "nosótrico"(Lenkersdorf, 2oo2, p. 6g) con el intercambio de conocimientos y el trabajo colectivo. Y es que con "cincuenta ojos se puede ver mejor que con sólo dos".
Para efectos de este momento, donde se busca compartir herramientas para la evaluación formativa, la tutoréa se puede operativizar de la siguiente manera:
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