Libro de Un Libro Sin Recetas para la Maestra y el Maestr 5 grado

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Estrategias, técnicas e instrumentos para la evaluación formativa

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Respuesta rápida

Cinco estrategias: clarificar criterios, diseñar tareas con evidencia, dar devoluciones, activar a los pares y activar al estudiante. Medio = producción; técnica = recogida; instrumento = herramienta organizada.

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Solución — Página 83

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro. Fase 5 Libro de Educación Primaria Grado 5°, 6° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Identifica y explica las cinco estrategias clave de la evaluación formativa que propone William (Ravela et al., 2017).

Compartir, clarificar y comprender, colectivamente, las intenciones educativas y los criterios de logro. Docente y estudiantes construyen juntos qué se va a aprender y cómo se reconocerá un buen desempeño.
Diseñar y ejecutar actividades y tareas que ofrezcan evidencia de lo que cada estudiante aprende. Las tareas se planifican para producir evidencias observables del aprendizaje.
Proporcionar devoluciones que movilicen el aprendizaje. La retroalimentación debe ser oportuna, específica y orientada a la acción del estudiante.
Activar a los estudiantes como fuente de aprendizaje para sus pares. El trabajo entre iguales genera andamiaje y coevaluación.
Activar a cada estudiante como responsable de su propio aprendizaje. Se promueve la autorregulación y la autoevaluación.

Respuesta

Las cinco estrategias son: clarificar intenciones y criterios; diseñar tareas que evidencien aprendizajes; dar devoluciones que movilicen el aprendizaje; activar a los pares como fuente de aprendizaje; y activar al estudiante como responsable de su propio aprendizaje.

Ejercicio 2

Distingue, con un ejemplo, los conceptos de medio, técnica e instrumento de evaluación (Hamodi et al., 2015).

Medio de evaluación: es la producción del alumnado que el profesorado puede recoger, ver y/o escuchar. Ejemplo: una maqueta del sistema solar elaborada por el estudiante.
Técnica de evaluación: es la estrategia que el profesorado usa para recoger información de esas producciones. Ejemplo: la observación sistemática durante la presentación de la maqueta.
Instrumento de evaluación: es la herramienta organizada que plasma la información recogida con esa técnica. Ejemplo: una rúbrica o lista de cotejo con criterios de la maqueta.

Respuesta

Medio = maqueta; técnica = observación; instrumento = rúbrica.

Ejercicio 3

¿Por qué la evaluación formativa exige la participación activa del estudiante?

Hamodi et al. (2015) plantean que la evaluación formativa requiere la participación de los estudiantes.
Participar los activa en su proceso de aprendizaje y los responsabiliza del mismo.
Por ello es necesario repensar la clasificación de medios, técnicas e instrumentos que se utilizan en la evaluación formativa.

Respuesta orientativa: Porque solo quien participa puede autorregularse: al comprender los criterios, producir evidencias y recibir devoluciones, el estudiante se vuelve responsable de su propio aprendizaje y deja de ser receptor pasivo de una calificación.

Contenido de la página

Abriendo la caja: estrategias, técnicas e instrumentos para la evaluación formativa

En el entretejido de caracterizaciones y elementos abordados, destacan cinco estrategias clave que propone William en Ravela et al. (2017) para las labores de evaluación formativa:

Compartir, clarificar y comprender, colectivamente, las intenciones educativas y los criterios de logro.
Diseñar y ejecutar actividades y tareas que ofrezcan evidencia de lo que cada estudiante aprende.
Proporcionar devoluciones que movilicen el aprendizaje.
Activar a los estudiantes como fuente de aprendizaje para sus pares.
Activar a cada estudiante como responsable de su propio aprendizaje.

Fuente: Elaboración propia con base en William (Ravela et al., 2017).

Al retomar los planteamientos de Hamodi et al. (2015, pp. 155-156), se encuentra que la evaluación formativa requiere de la participación de los estudiantes. Desde esa perspectiva, se trata de una forma para activarlos en su proceso de aprendizaje y responsabilizarlos del mismo. Por ello, es necesario repensar la clasificación de los medios, las técnicas e instrumentos que se deben utilizar en la evaluación formativa:

Los medios de evaluación son todas y cada una de las producciones del alumnado que el profesorado puede recoger, ver y/o escuchar, y que sirven para demostrar lo que los discentes han aprendido a lo largo de un proceso determinado [...] las técnicas de evaluación son las estrategias que el profesorado utiliza para recoger información acerca de las producciones y evidencias creadas por el alumnado (de los medios) [...] y los instrumentos de evaluación son las herramientas que tanto el profesorado como el alumnado utilizan para plasmar de manera organizada la información recogida mediante una determinada técnica de evaluación.

Ejemplos resueltos

Clasifica estos elementos según sean medio, técnica o instrumento: rúbrica, observación, maqueta, portafolio, lista de cotejo, exposición oral.

Medios (producciones del alumnado): maqueta, portafolio, exposición oral. Técnicas (estrategias de recogida): observación, análisis de producciones. Instrumentos (herramientas organizadas): rúbrica, lista de cotejo.

Tabla

Concepto	Definición	Ejemplo
Medio de evaluación	Producción del alumnado que se puede recoger, ver o escuchar	Maqueta, portafolio, exposición
Técnica de evaluación	Estrategia para recoger información de las producciones	Observación, análisis documental
Instrumento de evaluación	Herramienta organizada que plasma la información recogida	Rúbrica, lista de cotejo

Diagrama

mindmap
  root((Evaluación formativa))
    Estrategias de William
      Clarificar intenciones y criterios
      Diseñar tareas con evidencia
      Dar devoluciones
      Activar a los pares
      Activar al estudiante
    Clasificación de Hamodi
      Medios
        Producciones del alumnado
      Técnicas
        Estrategias de recogida
      Instrumentos
        Herramientas organizadas

Glosario (5)

Evaluación formativa: Proceso continuo de recogida e interpretación de evidencias para mejorar el aprendizaje mientras ocurre.
Medio de evaluación: Producción del alumnado que el profesorado puede recoger, ver y/o escuchar para demostrar lo aprendido.
Técnica de evaluación: Estrategia que el profesorado utiliza para recoger información de las producciones y evidencias del alumnado.
Instrumento de evaluación: Herramienta que organiza la información recogida mediante una técnica de evaluación.
Devolución: Retroalimentación que se ofrece al estudiante para movilizar y mejorar su aprendizaje.

Preguntas para practicar

¿Cómo llevarías al aula la estrategia de 'activar a los estudiantes como fuente de aprendizaje para sus pares'?

Organizando tutoría entre iguales o coevaluación con criterios claros: un estudiante explica un procedimiento a otro y ambos revisan la evidencia con una lista de cotejo compartida.

Temas y conceptos clave

Evaluación formativaEstrategias de evaluaciónMedios, técnicas e instrumentos de evaluaciónEvaluación formativaCriterios de logroEvidencia de aprendizajeDevoluciónCoevaluaciónAutorregulaciónMedio de evaluaciónTécnica de evaluaciónInstrumento de evaluación

Fuentes y referencias

Ravela, P. et al. (2017), con base en William.
Hamodi, C. et al. (2015), pp. 155-156.

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Preguntas que la gente también hace

¿Cuáles son las cinco estrategias de la evaluación formativa según William?

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¿Cuál es la diferencia entre medio, técnica e instrumento de evaluación?

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¿Cómo se relaciona la evaluación formativa con la participación del estudiante?

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📌 Antes de leer esto

• Nociones básicas de evaluación educativa
• Diferenciar evaluación diagnóstica, formativa y sumativa

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Abriendo la caja: estrategias, técnicas e instrumentos para la evaluación formativa

En el entretejido de caracterizaciones y elementos abordados, destacan cinco estrategias clave que propone William en Ravela et al. (2oi7) para las labores de evaluación formativa:

Al retomar los planteamientos de Hamodi et al. (2oI5, pp. I55-I56), se encuentra que la evaluación formativa requiere de la participación de los estudiantes. Desde esa perspectiva, se trata de una forma para activarlos en su proceso de aprendizaje y responsabilizarlos del mismo. Por ello, es necesario repensar la clasificación de los medios, las técnicas e instrumentos que se deben utilizar en la evaluación formativa:

Los medios de evaluación son todas y cada una de las producciones del alumnado que el profesorado puede recoger, ver y/o escuchar, y que sirven para demostrar lo que los discentes han aprendido a lo largo de un proceso determinado [.] las técnicas de evaluación son las estrategias que el profesorado utiliza para recoger información acerca de las producciones y evidencias creadas por el alumnado (de los medios) [.] y los instrumentos de evaluación son las herramientas que tanto el profesorado como el alumnado utilizan para plasmar de manera organizada la información recogida mediante una determinada técnica de evaluación.

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Fuente: Elaboración propia con base en William (Ravela et al, 2oi7).

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