En plenaria, y siendo solidarios, cada comunidad muestre la maqueta y el cartel que hicieron en "Socializamos y aplicamos" para evaluar las propuestas, reconocer los aciertos y sugerir mejoras.

Plenaria evaluada con rúbrica de claridad, viabilidad y beneficio; dos aciertos y una sugerencia de mejora por equipo.

Comenten cómo desarrollaron el proyecto por indagación, por ejemplo: a) organización, b) problemas y soluciones, c) conocimientos puestos en práctica, d) ventajas del trabajo comunitario y responsabilidades, e) cambios en la dinámica de trabajo.

a) Comisiones y cronograma; b) problemas resueltos por consenso; c) ciencias, matemáticas y lenguaje; d) reparto de tareas y responsabilidades; e) mejorar tiempos y comunicación.

Escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para la organización del estudio, el muestreo y el análisis de los organismos que habitan en su comunidad y las características del entorno que permiten su desarrollo, así como las propuestas de bioconstrucción.

Acta con acuerdos de estudio, muestreo, análisis de organismos y entorno, y criterios de bioconstrucción, con responsable de seguimiento.

Libro de Proyectos Comunitarios 6 grado

SEP/CONALITEG

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Reflexionamos el camino andado: evaluación y acuerdos del proyecto comunitario

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Respuesta rápida

Plenaria con rúbrica: claridad, viabilidad y beneficio; dos aciertos y una mejora por equipo. 2. a-e) Organización por comisiones, problemas resueltos por consenso, ciencias y matemáticas aplicadas, ventajas del trabajo comunitario y ajustes de tiempos y comunicación. 3. Acta con acuerdos de estudio, muestreo, análisis de organismos y bioconstrucción.

📚 exercise ciencias-naturales ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 122

Proyectos Comunitarios. Libro de Educación Primaria Grado 6° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

En plenaria, y siendo solidarios, cada comunidad muestra la maqueta y el cartel de "Socializamos y aplicamos" para evaluar las propuestas, reconocer aciertos y sugerir mejoras.

Organizar la plenaria: cada equipo coloca su maqueta y su cartel en un espacio visible y designa a un portavoz.
Presentar en 3 minutos: qué problema comunitario abordaron, qué propuesta de bioconstrucción plantearon y qué materiales usarían.
Evaluar con una rúbrica sencilla de tres criterios: claridad de la propuesta, viabilidad (materiales y costo) y beneficio para la comunidad.
Reconocer aciertos: mencionar al menos dos fortalezas concretas de cada equipo antes de las sugerencias.
Sugerir mejoras con lenguaje respetuoso: por ejemplo, reforzar el uso de materiales locales, mejorar la ventilación o incluir a más vecinos.

Respuesta orientativa: la plenaria se resuelve con una rúbrica de tres criterios (claridad, viabilidad y beneficio comunitario); cada equipo recibe dos aciertos y una sugerencia de mejora, y se registra todo en el cuaderno para integrarlo a la propuesta final.

Ejercicio 2

Comenten cómo desarrollaron el proyecto por indagación.

Parte 2.a

La organización que tuvieron para hacer las actividades.

Se formaron equipos con roles definidos: coordinación, registro, materiales y comunicación.
Se elaboró un cronograma con fechas para la pregunta inicial, la búsqueda de información, el muestreo y la construcción de la maqueta.
Se acordaron reuniones breves de seguimiento para revisar avances.

Respuesta orientativa: nos organizamos por comisiones con un cronograma; cada integrante tuvo una responsabilidad y se revisaban avances en reuniones cortas.

Parte 2.b

Los problemas a los que se enfrentaron y cómo los resolvieron.

Identificar el problema: por ejemplo, falta de materiales o desacuerdos sobre el diseño.
Buscar alternativas: reutilizar materiales del entorno y consultar a personas de la comunidad.
Tomar decisiones por consenso y repartir tareas pendientes.

Respuesta orientativa: los principales problemas fueron la falta de materiales y los desacuerdos de diseño; los resolvimos reutilizando recursos locales y decidiendo por consenso.

Parte 2.c

Los conocimientos puestos en práctica.

Conocimientos científicos: características de los organismos, hábitat, ecosistema y cadenas alimentarias.
Conocimientos matemáticos: medición, registro de datos y cálculo de proporciones de la maqueta.
Conocimientos de lenguaje y cívica: entrevistas, redacción del cartel y acuerdos asamblearios.

Respuesta orientativa: aplicamos ciencias naturales (organismos y entorno), matemáticas (medición y registro de datos) y lenguaje (entrevistas y cartel).

Parte 2.d

Las ventajas de trabajar en comunidad y las responsabilidades de cada integrante.

Ventajas: se reparte el trabajo, se suman ideas diversas y se obtiene apoyo de vecinos y familias.
Responsabilidades: cumplir tareas y fechas, cuidar los materiales y escuchar a los demás.

Respuesta orientativa: trabajar en comunidad permitió repartir tareas y sumar ideas; cada integrante cumplió una responsabilidad y respetó los acuerdos del equipo.

Parte 2.e

Lo que cambiarían en su dinámica de trabajo para resolver los problemas que se presenten.

Definir mejor los tiempos desde el inicio.
Establecer un canal único de comunicación.
Revisar avances cada semana y ajustar el plan.

Respuesta orientativa: cambiaríamos la planeación de tiempos y la comunicación, con revisiones semanales para detectar problemas a tiempo.

Ejercicio 3

Escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios sobre la organización del estudio, el muestreo y el análisis de los organismos de su comunidad, las características del entorno que permiten su desarrollo y las propuestas de bioconstrucción.

Registrar la fecha, los participantes y el objetivo de la asamblea.
Acordar cómo se organizará el estudio: qué zonas se observarán y quiénes serán responsables.
Definir el muestreo: qué organismos se registrarán, con qué instrumentos y en qué horarios.
Acordar el análisis: elaborar tablas y fichas con nombre del organismo, hábitat y características del entorno (luz, humedad, suelo, temperatura).
Vincular los resultados con la bioconstrucción: usar materiales locales, respetar la vegetación y aprovechar la orientación del sol y el viento.
Firmar los acuerdos y designar a quien dará seguimiento.

Respuesta orientativa: el acta debe incluir fecha, participantes, zonas de estudio, responsables del muestreo, instrumentos, horarios, formato de registro de organismos y entorno, y los criterios de bioconstrucción acordados, con un responsable de seguimiento.

Contenido de la página

Reflexionamos el camino andado

En plenaria, y siendo solidarios, cada comunidad muestre la maqueta y el cartel que hicieron en "Socializamos y aplicamos" para evaluar las propuestas, reconocer los aciertos y sugerir mejoras.
Comenten cómo desarrollaron el proyecto por indagación, por ejemplo:

a) La organización que tuvieron para hacer las actividades.

b) Los problemas a los que se enfrentaron y cómo los resolvieron.

c) Los conocimientos puestos en práctica.

d) Las ventajas de trabajar en comunidad y las responsabilidades de cada integrante.

e) Lo que cambiarían en su dinámica de trabajo para resolver los problemas que se presenten.
Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para la organización del estudio, el muestreo y el análisis de los organismos que habitan en su comunidad y las características del entorno que permiten su desarrollo, así como las propuestas de bioconstrucción.

Escenario comunitario — Página 119

Ilustración: maqueta de una casa de madera con techo verde a dos aguas, puerta con arco, mesa y jarrón con flores en el interior, sobre una base de tierra con dos árboles pequeños a los lados. Crédito: Luz Fernanda Jacinto Rodero, Ciudad de México.

Tabla

Criterio de evaluación	¿Qué se observa?	Puntaje (1-3)
Claridad de la propuesta	Se entiende qué problema resuelve y cómo
Viabilidad	Materiales, costo y tiempo son posibles
Beneficio comunitario	Mejora la vida de la comunidad y cuida el ambiente

Diagrama

flowchart TD
  A[Reflexionamos el camino andado] --> B[1. Plenaria: maqueta y cartel]
  A --> C[2. Reflexión del proyecto por indagación]
  A --> D[3. Acuerdos asamblearios]
  B --> B1[Evaluar propuestas]
  B --> B2[Reconocer aciertos]
  B --> B3[Sugerir mejoras]
  C --> C1[Organización]
  C --> C2[Problemas y soluciones]
  C --> C3[Conocimientos aplicados]
  C --> C4[Ventajas y responsabilidades]
  C --> C5[Cambios en la dinámica]
  D --> D1[Estudio y muestreo]
  D --> D2[Análisis de organismos y entorno]
  D --> D3[Propuestas de bioconstrucción]

Glosario (6)

Plenaria: Reunión de todo el grupo para presentar, escuchar y tomar decisiones en conjunto.
Maqueta: Representación a escala reducida de una construcción o espacio.
Proyecto por indagación: Forma de trabajo que parte de una pregunta, busca información, recoge datos y propone soluciones.
Acuerdos asamblearios: Decisiones tomadas en grupo mediante diálogo y consenso, registradas por escrito.
Muestreo: Registro ordenado de una parte de los organismos o datos de un lugar para estudiarlos.
Bioconstrucción: Construcción de viviendas con materiales locales y amigables con el ambiente.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante evaluar las propuestas de la comunidad antes de construir?

Porque permite detectar errores, mejorar el diseño y asegurar que la construcción sea viable y benéfica para todos antes de invertir tiempo y materiales.

¿Qué relación existe entre los organismos de la comunidad y las características del entorno?

Cada organismo necesita condiciones específicas de luz, humedad, suelo y temperatura; si el entorno cambia, también cambia la posibilidad de que esos organismos vivan y se desarrollen.

¿Cómo puede la bioconstrucción cuidar a los organismos de la comunidad?

Usando materiales locales y de bajo impacto, respetando la vegetación y el suelo, y aprovechando la orientación del sol y el viento para reducir el daño al hábitat.

Temas y conceptos clave

Evaluación y socialización de propuestasReflexión sobre el proyecto por indagaciónAcuerdos asambleariosBioconstrucción y estudio de organismosplenariamaquetacartelproyecto por indagaciónacuerdos asambleariosmuestreoorganismosentornobioconstrucción

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Figuras de la página (1)

Maqueta de una casa de madera con techo verde a dos aguas, puerta con arco, mesa y jarrón con flores en el interior, sobre una base de tierra con dos árboles pequeños a los lados. Crédito: Luz Fernanda Jacinto Rodero, Ciudad de México. — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

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📌 Antes de leer esto

• Haber elaborado la maqueta y el cartel en la etapa 'Socializamos y aplicamos'
• Conocer qué es un ecosistema, un organismo y su hábitat
• Saber registrar datos en tablas simples

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Presentación de resultados del proyecto y evaluación final del ciclo

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Reflexionamos el camino andado

En plenaria, y siendo solidarios, cada comunidad muestre la maqueta y el cartel que hicieron en "Socializamos y aplicamos" para evaluar las propuestas, reconocer los aciertos y sugerir mejoras.
Comenten cómo desarrollaron el proyecto por indagación,por ejemplo:

a) La organización que tuvieron para hacer las actividades.

b) Los problemas a los que se enfrentaron y cómo los resolvieron.

c) Los conocimientos puestos en práctica.

d) Las ventajas de trabajar en comunidad y las responsabilidades de cada integrante.

e) Lo que cambiarian en su dinámica de trabajo para resolver los problemas que se presenten.

Por ultimo, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para la organización del estudio, el muestreo y el analisis de los organismos que habitan en su comunidad y las características del entorno que permiten su desarrollo, así como las propuestas de bioconstrucción.

Escenario comunitario

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Luz Fernanda Jacinto Rodero, CIuDAD DE MExIco

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