Hectáreas, kilómetros cuadrados y degradación del suelo en México

Si cada cuadrito representa 10 m de cada lado, ¿cuántos metros cuadrados (\text{m}^{2}) están representados en la cuadrícula? ____ Esta medida equivale a 1 ha.

1. Área de un cuadrito: 10 \, \text{m} \times 10 \, \text{m} = 100 \, \text{m}^{2}.
2. La cuadrícula tiene 10 \times 10 = 100 cuadritos.
3. Área total: 100 \times 100 \, \text{m}^{2} = 10\,000 \, \text{m}^{2}.

Observa la figura que representa 1 \, \text{km}^{2} (un cuadrado de 1000 m por lado). ¿Cuántos metros cuadrados hay en un kilómetro cuadrado?

1. Un lado mide 1 \, \text{km} = 1000 \, \text{m}.
2. Área del cuadrado: 1000 \, \text{m} \times 1000 \, \text{m} = 1\,000\,000 \, \text{m}^{2}.

¿Cuántas hectáreas equivalen a 1 \, \text{km}^{2}?

1. Dividir el área en \text{m}^{2} entre el área de una hectárea: 1\,000\,000 \div 10\,000.
2. Calcular: 1\,000\,000 \div 10\,000 = 100.

México tiene una superficie de 1\,964\,375 \, \text{km}^{2}. Expresa la superficie en hectáreas.

1. Como 1 \, \text{km}^{2} = 100 ha, se multiplica por 100.
2. 1\,964\,375 \times 100 = 196\,437\,500.

Completa la tabla escribiendo en hectáreas y en kilómetros cuadrados el nivel de pérdida de vegetación y de suelo en relación con la superficie nacional.

Para cada nivel se multiplica 1\,964\,375 \, \text{km}^{2} por el porcentaje y luego se pasa a hectáreas multiplicando por 100.

1. Sin degradación aparente (55.1%): 1\,964\,375 \times 0.551 = 1\,082\,370.625 \, \text{km}^{2}; en ha: \times 100 = 108\,237\,062.5 ha.
2. Ligero (22.8%): 1\,964\,375 \times 0.228 = 447\,877.5 \, \text{km}^{2}; en ha: 44\,787\,750 ha.
3. Moderado (20%): 1\,964\,375 \times 0.2 = 392\,875 \, \text{km}^{2}; en ha: 39\,287\,500 ha.
4. Fuerte (1.4%): 1\,964\,375 \times 0.014 = 27\,501.25 \, \text{km}^{2}; en ha: 2\,750\,125 ha.
5. Extremo (0.7%): 1\,964\,375 \times 0.007 = 13\,750.625 \, \text{km}^{2}; en ha: 1\,375\,062.5 ha.
6. Verificación: los porcentajes suman 100% y las superficies suman 1\,964\,375 \, \text{km}^{2}.

Formen comunidades y consulten con autoridades educativas, madres y padres de familia para ubicar un lugar. Estimen la superficie de suelo para aplicar el punto 3.

1. Solicitar permiso a la dirección y a las familias.
2. Medir o estimar el terreno: por ejemplo, un terreno de 20 \, \text{m} de largo por 5 \, \text{m} de ancho tiene un área de 20 \times 5 = 100 \, \text{m}^{2}.
3. Anotar la estimación y repartir tareas.

Respuesta orientativa: se puede estimar contando pasos: si el terreno mide unos 40 pasos de largo (aprox. 30 m) y 10 de ancho (aprox. 7 m), su superficie es 30 \, \text{m} \times 7 \, \text{m} = 210 \, \text{m}^{2}. Cada grupo anota la estimación de su terreno elegido.

Si acuerdan que no es viable aplicar la técnica en su comunidad, pueden realizar el inciso 3 en el diorama que hicieron en "¿Qué causa la degradación del suelo?" y representar un suelo degradado.

1. Reutilizar el diorama elaborado anteriormente.
2. Representar en él un suelo degradado y cómo la barrera viva lo protegería.
3. Explicar el diorama ante el grupo.

Respuesta orientativa: en el diorama se muestra una ladera con el suelo desnudo y arrastrado por el agua; al agregar tiras de papel verde o ramitas como barrera viva se modela cómo la vegetación retiene la tierra y evita el deslave.