Barreras vivas y recuperación del suelo

En asamblea, compartan el registro de las variables de control, así como las variables independiente y dependiente.

1. Reúnanse en asamblea y cada equipo presenta su registro del experimento con las plantas.
2. Identifiquen la variable independiente: lo que ustedes cambian a propósito (por ejemplo, el tipo de suelo o el pH).
3. Identifiquen la variable dependiente: lo que se mide como resultado (por ejemplo, la altura o el crecimiento de la planta).
4. Identifiquen las variables de control: las que se mantienen iguales en todos los grupos (luz, agua, tipo de semilla, tamaño de la maceta).

Respuesta orientativa: la variable independiente es el factor que se modifica (por ejemplo, el pH del suelo); la dependiente es el crecimiento observable de las plantas; y las variables de control son agua, luz y semilla, que deben ser iguales en todos los grupos para que el experimento sea válido.

Con un integrante de su comunidad, indaguen las plantas que crecen en suelos ácidos, alcalinos y neutros.

1. Entrevisten a un adulto de la comunidad que conozca las plantas de la región (campesino, jardinero, abuelo o abuela).
2. Pregunten qué plantas crecen bien sin ayuda en cada tipo de suelo y anoten sus nombres.
3. Comparen lo que les digan con fuentes confiables (libros o internet con apoyo del docente).

Respuesta orientativa: en suelos ácidos suelen prosperar el té de milpa/azaleas, piña, café o arándanos; en suelos alcalinos, el nopal, la lavanda o el olivo; en suelos neutros, el maíz, el frijol, el tomate y muchas hortalizas. Las respuestas exactas dependen de las plantas propias de cada comunidad.

En asamblea, escojan plantas de acuerdo con las características del suelo y en dónde podrían colocarlas. Con ello, comenzarán a organizarse para la construcción de una barrera viva.

1. Con la información de los pasos anteriores, hagan una lista de plantas adecuadas al pH y textura del suelo de su comunidad.
2. Decidan en asamblea en qué lugar del patio, huerto o terreno conviene colocar la barrera viva.
3. Organicen los trabajos: quiénes consiguen las plantas, quiénes preparan el terreno y quiénes documentan el proceso.

Itzcóatl encontró varios casos exitosos de recuperación de suelo. Con apoyo de su maestra o maestro, reflexionen en colectivo sobre el caso de Jesús León Santos.

1. Lean el caso: Jesús León Santos, campesino y ambientalista de Oaxaca, usó el tequio (trabajo comunitario de las prácticas agrícolas indígenas) para fundar el Centro de Desarrollo Integral Campesino de la Mixteca (Cedicam).
2. Observen los datos: la organización reúne a 1 500 campesinos en 12 comunidades y logró transformar suelo degradado en fértil; el texto continúa indicando que de 500 mil hectáreas de suelo poco fértil se recuperaron muchas (el enunciado sigue en la página siguiente).
3. Reflexionen en grupo: ¿qué papel tuvo la organización comunitaria?, ¿qué es el tequio y por qué funcionó?, ¿se podría aplicar algo parecido en su comunidad?

Respuesta orientativa: el caso muestra que la cooperación comunitaria (tequio) y el conocimiento campesino pueden restaurar suelos degradados a gran escala. La clave fue organizarse (Cedicam, 1 500 campesinos en 12 comunidades), combinar prácticas tradicionales con técnicas de reforestación y trincheras, y trabajar con constancia. En la propia comunidad podría aplicarse organizando jornadas colectivas para cuidar el suelo local.