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Recuperamos y planificamos: cápsula del tiempo

📄 ejercicios lengua-y-literatura 🎓 primaria · 6° Primaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

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Respuesta rápida

2.a ¡Lo mejor de tercero eran las “retitas” de fútbol en el recreo! 2.b Tienes mucha razón, Alexis era indudablemente el superportero. Planificación: caja, frasco o botella con narraciones y recuerdos.

📚 exercise lengua-y-literatura ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 15

Proyectos de Aula. Libro de Educación Primaria Grado 6° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

En comunidades, lean nuevamente la historia.

Formen equipos o lean en voz alta por turnos.
Comenten qué personajes y hechos recuerdan.
Anoten las ideas principales para usarlas en las oraciones.

Respuesta

lectura compartida de la historia y comentario grupal sobre su contenido.

Ejercicio 2

De forma individual, pero tomando en cuenta a los demás, completa las siguientes oraciones con diferentes palabras a las usadas en la historia para que se entiendan.

Parte 2.a

¡Lo ______ de tercero eran las “retitas” de fútbol en el recreo!

Identifico la situación: algo que gustaba o emocionaba mucho a los estudiantes de tercero.
Busco una palabra distinta a la del cuento, por ejemplo: mejor, más divertido, favorito.
La oración queda: “¡Lo mejor de tercero eran las ‘retitas’ de fútbol en el recreo!”.

Respuesta

¡Lo mejor de tercero eran las “retitas” de fútbol en el recreo! Describe una situación de gusto y entusiasmo por el juego en el recreo.

Parte 2.b

Tienes ______ razón, Alexis era indudablemente el superportero.

Identifico la situación: se reconoce que alguien tiene razón sobre la habilidad de Alexis.
Busco una palabra distinta a la del cuento, por ejemplo: mucha, toda la, bastante.
La oración queda: “Tienes mucha razón, Alexis era indudablemente el superportero”.

Respuesta

Tienes mucha razón, Alexis era indudablemente el superportero. Describe una situación de acuerdo y reconocimiento de la habilidad de un compañero.

Ejercicio 3

Al finalizar, en asamblea, reflexionen sobre cada oración.

Cada estudiante lee su oración completada.
El grupo comenta si la palabra elegida cambia o mantiene el sentido.
Se concluye que distintas palabras pueden expresar ideas parecidas.

Respuesta orientativa: la reflexión permite notar que los sinónimos y las expresiones equivalentes conservan el significado y enriquecen la escritura.

Planificamos

Una cápsula del tiempo es un contenedor donde se guardan objetos, mensajes o historias significativas de la época de su creación con el propósito de ser abiertos en el futuro y dar noticia de lo que se vivió.

Paso 1

En asamblea, con apoyo de su maestra o maestro, acuerden las actividades que desarrollarán para elaborar una cápsula del tiempo.

Respuesta orientativa: se organizan equipos, se define un cronograma, se reparten tareas de recolección, escritura, decoración y resguardo, y se elige un lugar seguro para guardar la cápsula.

Paso 1.a

Definan qué material ocuparán; por ejemplo, un frasco, una botella o una caja donde colocarán las narraciones de las anécdotas significativas y algunos objetos o recuerdos que permitan conocer cómo se vivía.

Respuesta orientativa: se puede usar una caja de cartón forrada, un frasco de vidrio grande o una botella plástica limpia y seca; dentro se colocan cartas, fotos, dibujos y objetos pequeños que representen la vida actual.

Contenido de la página

Recuperamos

En comunidades, lean nuevamente la historia.
De forma individual, pero tomando en cuenta a los demás, completa las siguientes oraciones con diferentes palabras a las usadas en la historia para que se entiendan.

a) ¡Lo ______ de tercero eran las “retitas” de fútbol en el recreo!

¿Qué situación describen las palabras que pusiste?

b) Tienes ______ razón, Alexis era indudablemente el superportero.

¿Qué situación describen las palabras que pusiste?

Al finalizar, en asamblea, reflexionen sobre cada oración.

Planificamos

En asamblea, con apoyo de su maestra o maestro, acuerden las actividades que desarrollarán para elaborar una cápsula del tiempo.

a) Definan qué material ocuparán; por ejemplo, un frasco, una botella o una caja donde colocarán las narraciones de las anécdotas significativas y algunos objetos o recuerdos que permitan conocer cómo se vivía.

Ejemplos resueltos

¡Lo ______ de tercero eran las “retitas” de fútbol en el recreo!

Se completa con una palabra distinta a la del cuento que exprese gusto o preferencia: mejor. Oración final: “¡Lo mejor de tercero eran las ‘retitas’ de fútbol en el recreo!”.

Tienes ______ razón, Alexis era indudablemente el superportero.

Se completa con una palabra distinta a la del cuento que exprese acuerdo: mucha. Oración final: “Tienes mucha razón, Alexis era indudablemente el superportero”.

Tabla

Oración	Palabra sugerida	Situación que describe
¡Lo ______ de tercero eran las “retitas” de fútbol en el recreo!	mejor	Gusto y entusiasmo por el juego
Tienes ______ razón, Alexis era indudablemente el superportero.	mucha	Acuerdo y reconocimiento de una habilidad

Diagrama

flowchart TD
  A[Recuperamos: leer la historia] --> B[Completar oraciones con palabras distintas]
  B --> C[Reflexionar en asamblea]
  C --> D[Planificamos: cápsula del tiempo]
  D --> E[Acordar actividades]
  E --> F[Definir material: frasco, botella o caja]
  F --> G[Guardar narraciones y recuerdos]

Glosario (4)

cápsula del tiempo: Contenedor donde se guardan objetos, mensajes o historias significativas para ser abiertos en el futuro.
asamblea: Reunión de todo el grupo para dialogar, tomar acuerdos y reflexionar en conjunto.
anécdota: Relato breve de un hecho curioso o significativo que se vivió.
sinónimo: Palabra que tiene un significado igual o parecido a otra.

Preguntas para practicar

¿Qué situación describen las palabras que pusiste en la oración a)?

Describen una situación de gusto y entusiasmo: a los estudiantes de tercero les encantaban las “retitas” de fútbol en el recreo. La palabra elegida resalta que era lo que más disfrutaban.

¿Qué situación describen las palabras que pusiste en la oración b)?

Describen una situación de acuerdo y reconocimiento: alguien acepta que Alexis era muy buen portero. La palabra elegida refuerza la idea de que la otra persona tiene razón.

Temas y conceptos clave

Recuperación de una historia leídaCompletar oraciones con sinónimosCápsula del tiempoPlanificación de un proyectoSinónimosSituación comunicativaCápsula del tiempoAsambleaMateriales y recuerdos

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Preguntas que la gente también hace

¿Qué es una cápsula del tiempo y para qué sirve?

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¿Cómo completar oraciones con palabras diferentes a las de un cuento?

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¿Qué materiales se pueden usar para elaborar una cápsula del tiempo en primaria?

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📌 Antes de leer esto

• Lectura previa de la historia del proyecto
• Reconocer sinónimos y palabras equivalentes
• Participar en diálogos y asambleas grupales

Siguiente tema sugerido

Elaboración y cierre de la cápsula del tiempo

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 713 caracteres

Recuperamos

En comunidades, lean nuevamente la historia.

Planificamos

Una cápsula del tiempo es un contenedor donde se guardan objetos, mensajes o historias significativas dela época de su creación con el propósito de ser abiertos en el futuro y dar noticia de lo que se vivió.

En asamblea, con apoyo de su maestra o maestro,acuerden las actividades que desarrollarán para elaborar una cápsula del tiempo. a) Definan qué material ocuparán; por ejemplo, un frasco, una botella o una caja donde colocarán las narraciones de las anécdotas significativas y algunos objetos o recuerdos que permitan conocer cómo se vivia.