De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, lee el siguiente texto. Después, identifica el tema, las posturas de los personajes y si el asunto puede ser tema de un debate.

Tema: alimentación saludable. Posturas opuestas: comida chatarra vs. fruta y derecho a la salud. Sí es debatible.

Libro de Proyectos de Aula 6 grado

SEP/CONALITEG

65/371

Debates breves, pero profundos: preparación e identificamos

📄 introduccion lengua-y-literatura 🎓 primaria · 6° Primaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

Página 65

65 de 371

Anterior Página 65 / 371 Siguiente

Respuesta rápida

El texto plantea un desacuerdo sobre qué es saludable; sí es debatible porque hay posturas opuestas con argumentos que pueden analizarse.

lengua-y-literatura ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 65

Proyectos de Aula. Libro de Educación Primaria Grado 6° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, lee el siguiente texto.

Lectura del diálogo: cuatro estudiantes de la cooperativa escolar discuten sobre qué conviene comer en el recreo.
Identificación del conflicto: Charito pregunta si hay fruta; Paty defiende pizza, frituras y galletas; Ricardo y Maru piden respetar la decisión de la compañera y recuerdan el derecho a la salud; Paty afirma que las galletas son saludables porque tienen trigo; Charito concluye que el tema es debatible.
Reconocimiento del problema central: no hay acuerdo sobre qué es saludable y qué no lo es.
Formulación de la pregunta detonadora: Anel y sus compañeros se preguntan quién tendrá la razón, por qué y si esto podría ser tema de un debate.

Respuesta orientativa: El texto muestra un desacuerdo real entre iguales sobre la alimentación saludable. Es debatible porque existen argumentos a favor de la fruta (nutrientes, derecho a la salud) y a favor de las galletas (sabor, contenido de trigo), pero no todos los argumentos tienen el mismo respaldo. Este tipo de situación es idónea para un debate escolar porque permite escuchar posturas, aportar razones y llegar a acuerdos.

Paso 1

Identifico el propósito del proyecto.

Respuesta orientativa: El proyecto pide escribir un microrrelato sobre inclusión, igualdad, equidad de género y cuidado de la salud, y reconocer cómo se generan argumentos para un debate.

Paso 2

Identifico el tema del texto leído.

Respuesta orientativa: El tema es la alimentación saludable en la cooperativa escolar y el derecho de cada estudiante a decidir qué come.

Paso 3

Identifico los argumentos de cada personaje.

Respuesta orientativa: Charito pregunta por la fruta; Paty defiende pizza, frituras y galletas por su sabor y porque contienen trigo; Ricardo y Maru defienden la libertad de elegir y el derecho a la salud.

Paso 4

Reconozco si el tema puede ser objeto de debate.

Respuesta orientativa: Sí, porque hay al menos dos posturas opuestas con razones que pueden discutirse y valorarse con información confiable.

Contenido de la página

Debates breves, pero profundos

En este proyecto, escribirás un microrrelato sobre problemas relacionados con la inclusión, la igualdad, la equidad de género y el cuidado de la salud. Además, reconocerás la forma de generar argumentos para un debate.

PREPARACIÓN

Identificamos

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, lee el siguiente texto.

Durante el recreo, Anel y sus compañeros de sexto grado escuchan una conversación entre tres niñas y un niño que son parte de la cooperativa escolar.

Charito: ¿Tiene fruta?

Paty: Mejor come pizza, frituras o galletas. ¡Son deliciosas!

Ricardo: Deja que ella decida si quiere comer saludable.

Maru: Sí, que ella decida. Todos los niños y las niñas tenemos derecho a la salud y la alimentación es parte de eso.

Paty: Pero, las galletas son saludables porque tienen trigo.

Charito: Me parece que esto es debatible. ¿Pues qué es saludable y qué no lo es?

Anel y sus compañeros se preguntan "¿quién tendrá la razón?, ¿por qué?, ¿esto podría ser tema de un debate?"

Autora: Anel Cristina Pérez Reyna, maestra frente a grupo, Escuela Secundaria Núm. 48, Nuevo Reino de León, NUEVO LEÓN.

Página 62

Ejemplos resueltos

Lee el diálogo de la cooperativa escolar e identifica el tema y las posturas.

Tema: qué es saludable y qué no lo es al elegir alimentos en el recreo. Posturas: Paty defiende pizza, frituras y galletas por su sabor y porque contienen trigo; Charito, Ricardo y Maru defienden la fruta, la libertad de elegir y el derecho a la salud.

Tabla

Personaje	Postura	Argumento
Charito	Pregunta por la fruta	La fruta es una opción saludable
Paty	Defiende pizza, frituras y galletas	Son deliciosas y las galletas tienen trigo
Ricardo	Defiende la decisión libre	Cada quien decide si quiere comer saludable
Maru	Defiende el derecho a la salud	Todos los niños y niñas tienen derecho a la salud y a la alimentación

Diagrama

graph TD
  A[Proyecto: Debates breves, pero profundos] --> B[Escribir un microrrelato]
  A --> C[Reconocer cómo se generan argumentos]
  B --> D[Temas: inclusión, igualdad, equidad de género, cuidado de la salud]
  C --> E[Preparación: Identificamos]
  E --> F[Lectura del diálogo en la cooperativa escolar]
  F --> G[Tema: ¿qué es saludable?]
  G --> H[Posturas opuestas]
  H --> I[¿Es debatible? Sí]

Glosario (6)

Microrrelato: Texto narrativo muy breve que cuenta una historia completa con pocos elementos.
Debate: Discusión organizada en la que dos o más posturas defienden sus argumentos sobre un tema.
Argumento: Razón o conjunto de razones que se ofrecen para defender una idea o postura.
Inclusión: Acción de integrar a todas las personas sin excluir a nadie por sus diferencias.
Equidad de género: Trato justo e igualitario entre mujeres y hombres, considerando sus necesidades.
Cooperativa escolar: Espacio de la escuela donde se venden alimentos y productos a los estudiantes.

Preguntas para practicar

¿Quién tendrá la razón en el diálogo y por qué?

No hay una sola razón absoluta: Paty tiene razón en que las galletas pueden gustar y contener trigo, pero Charito, Ricardo y Maru tienen razón en que la fruta y el derecho a la salud deben considerarse. La respuesta más completa es que la razón se construye con argumentos respaldados por información confiable sobre nutrición.

¿Esto podría ser tema de un debate?

Sí, porque existen al menos dos posturas claras sobre qué es saludable y qué no, y ambas pueden defenderse con razones, datos y ejemplos. Un debate permitiría escuchar las voces de todos y llegar a acuerdos sobre la alimentación en la cooperativa.

Temas y conceptos clave

Proyecto de escritura de microrrelatoDebate escolarInclusión, igualdad y equidad de géneroCuidado de la saludAlimentación saludableMicrorrelatoDebateArgumentoPosturaDerecho a la saludAlimentación saludableComunidad escolar

¿Te fue útil esta página?

Figuras de la página (2)

Ilustración de un glifo prehispánico en blanco y negro. — Figura 1 image

Columna decorativa con símbolos circulares de colores (flores, grecas, sol). — Figura 2 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es un debate y para qué sirve en la escuela?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se construye un argumento con razones y evidencias?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué alimentos son saludables y cómo se justifica con información confiable?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Leer comprensivamente textos dialogados
• Identificar ideas principales y posturas
• Reconocer la diferencia entre opinión y argumento

Siguiente tema sugerido

Fase de preparación: definición del tema del debate y búsqueda de información confiable

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1292 caracteres

Debates breves, pero profundos

PREPARACION Identificamos

Autore:Anel Cristina Pérez Reyna Maestra frente a grupo Escuela Secundaria Núm. 48Nuevo Reino de León NUEVO LEON

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, lee el siguiente texto.

Durante el recreo, Anel y sus compañeros de sexto grado escuchan una conversación entre tres ninas y un nino que son parte de la cooperativa escolar.

Charito: iTiene fruta?

Paty: Mejor come pizza, frituras o galletas. jSon deliciosas!Ricardo: Deja que ella decida si quiere comer saludable.

Maru: Sí, que ella decida. Todos los ninos y las ninas tenemos derecho a la salud y la alimentación es parte de eso.

Paty: Pero, las galletas son saludables porque tienen trigo.Charito: Me parece que esto es debatible. jPues qué es saludable y qué no lo es?

Anel y sus compañeros se preguntan "iquién tendrá la razón?,ipor qué?, jesto podria ser tema de un debate?"

![](page=0,bbox=[40, 606, 110, 1282])

![](page=0,bbox=[375, 1124, 1005, 1517])

3 3 anna opog onr pue zn

Páginas cercanas

Otros libros recomendados

Ver todos →

Proyectos de Aula. Libro de Educación Primaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

SEP/CONALITEG

363 págs.

Proyectos de Aula. Libro de Educación Primaria Grado 4° Ciclo Escolar 2025 - 2026

SEP/CONALITEG

363 págs.

Proyectos de Aula. Libro de Educación Primaria Grado 5° Ciclo Escolar 2025 - 2026

SEP/CONALITEG

371 págs.

Proyectos Escolares. Libro de Educación Primaria Grado 6° Ciclo Escolar 2025 - 2026

SEP/CONALITEG

371 págs.

Aprendemos juntos en familia : guía dirigida a madres y padres. Sexto grado de Educación Primaria · 2019

MINEDU

36 págs.

Matemática 6 : cuaderno de trabajo para sexto grado de Educación Primaria 2019 · 2019

MINEDU

184 págs.

Texto de Matemática 6. Sexto grado de Primaria · 2024

MINEDU

124 págs.

Cuadernillo de Matemática 6, sexto grado de Primaria · 2023

MINEDU

100 págs.