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Reorientamos y seguimos: mural comunitario

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Página 84 de Proyectos Escolares.   Libro de Educación Primaria Grado 6°  Ciclo Escolar 2025 - 2026
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Se planea, boceta, pinta y evalúa un mural comunitario; se diseña un fichero con preguntas para los visitantes y se reflexiona sobre la problemática social representada.

📚 exercise otro ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 5 min lectura

Solución — Página 84

Proyectos Escolares. Libro de Educación Primaria Grado 6° Ciclo Escolar 2025 - 2026

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Ejercicio 1

Para seguir en su proyecto, en comunidades, pinten o coloquen un mural dentro de la escuela. Lleven a cabo los pasos que se mencionan a continuación:

a
Parte 1.a

Con apoyo de la maestra o el maestro, elijan un espacio dentro de los muros de la escuela y los materiales que usarán; por ejemplo, tipo de papel, pinturas o pinceles de diferentes tamaños, para plasmar el mural que construyeron en la actividad de "Vayamos y volvamos".

Respuesta orientativa: Se sugiere elegir un muro visible y accesible de la escuela, como el patio o un pasillo principal. Los materiales pueden ser papel craft o cartulina para un mural móvil, pintura vinílica o acrílica para muros, y pinceles de distintos grosores. Es importante verificar con las autoridades escolares el permiso y las condiciones del espacio.

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Parte 1.b

Todos los integrantes de la comunidad participen al pintar el mural.

Respuesta orientativa: Se organizan equipos rotativos para que cada integrante aporte en una fase: trazo, pintura, detalles o limpieza. Así se garantiza la participación de todos y se fomenta el trabajo colaborativo.

c
Parte 1.c

Recuerden que antes de dibujar con materiales permanentes, pueden hacer un segundo boceto a mayor escala con lápiz para corregirlo las veces que sea necesario.

Respuesta orientativa: El boceto a escala permite ajustar proporciones, distribución de elementos y mensajes antes de usar pintura permanente. Se recomienda usar cuadrícula para trasladar el diseño al muro.

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Ejercicio 2

Con ayuda de su maestra o maestro, valoren su boceto y, si lo consideran apropiado, mejoren su mural.

Respuesta orientativa: La valoración debe considerar claridad del mensaje, uso del espacio, colores y participación. Si el boceto no comunica bien la problemática, se ajustan elementos como personajes, frases o símbolos.

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Ejercicio 3

En asamblea, dialoguen sobre los trabajos que realizaron e identifiquen los siguientes puntos:

a
Parte 3.a

¿El boceto del mural los acerca a la problemática social que quisieron representar?

Respuesta orientativa: Se analiza si los elementos visuales (personas, acciones, símbolos) reflejan la problemática elegida, por ejemplo, contaminación, violencia o desigualdad. Si no es clara, se modifica el boceto para que el mensaje sea directo.

b
Parte 3.b

¿Contiene detalles significativos para reflexionar?

Respuesta orientativa: Se identifican detalles como frases, objetos o escenas que inviten a pensar sobre causas y consecuencias del problema. Estos detalles deben generar preguntas en quien observa el mural.

c
Parte 3.c

¿Con qué elementos del mural se identifican?

Respuesta orientativa: Cada integrante expresa qué personaje, color o símbolo representa su experiencia o sentir. Esto fortalece el sentido de pertenencia y la identidad comunitaria.

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Ejercicio 4

Una vez terminado el boceto, pónganse de acuerdo para pintar o colocar el mural final en el espacio que acordaron.

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Parte 4.a

Diseñen un fichero para colocar las fichas con las preguntas que responderán sus compañeros al visitar sus murales. Puede ser del tamaño de las fichas o también pueden diseñar un fólder donde puedan guardarlas todas.

Respuesta orientativa: Se puede elaborar un fichero con cajas de cartón reciclado, forradas y decoradas, con divisiones por tema o equipo. Las fichas pueden ser de cartulina de 10 x 15 cm, con preguntas como: ¿Qué te transmite el mural? ¿Qué problema social representa? ¿Qué cambiarías?

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Ejercicio 5

Conversen entre los integrantes de la comunidad sobre los aspectos valorados, avances y posibles mejoras de su mural.

Respuesta orientativa: En plenaria, se comparten logros (participación, creatividad, mensaje) y áreas de mejora (ubicación, materiales, difusión). Se acuerdan acciones para futuros proyectos y se celebra el trabajo colectivo.

Contenido de la página

Reorientamos y seguimos

  1. Para seguir en su proyecto, en comunidades, pinten o coloquen un mural dentro de la escuela. Lleven a cabo los pasos que se mencionan a continuación:

    a) Con apoyo de la maestra o el maestro, elijan un espacio dentro de los muros de la escuela y los materiales que usarán; por ejemplo, tipo de papel, pinturas, o pinceles de diferentes tamaños, para plasmar el mural que construyeron en la actividad de "Vayamos y volvamos".

    • Todos los integrantes de la comunidad participen al pintar el mural.
    • Recuerden que antes de dibujar con materiales permanentes, pueden hacer un segundo boceto a mayor escala con lápiz para corregirlo las veces que sea necesario.
  2. Con ayuda de su maestra o maestro, valoren su boceto y, si lo consideran apropiado, mejoren su mural.

  3. En asamblea, dialoguen sobre los trabajos que realizaron e identifiquen los siguientes puntos:

    a) ¿El boceto del mural los acerca a la problemática social que quisieron representar?

    b) ¿Contiene detalles significativos para reflexionar?

    c) ¿Con qué elementos del mural se identifican?

  4. Una vez terminado el boceto, pónganse de acuerdo para pintar o colocar el mural final en el espacio que acordaron.

    a) Diseñen un fichero para colocar las fichas con las preguntas que responderán sus compañeros al visitar sus murales. Puede ser del tamaño de las fichas o también pueden diseñar un fólder donde puedan guardarlas todas.

  5. Conversen entre los integrantes de la comunidad sobre los aspectos valorados, avances y posibles mejoras de su mural.

Glosario (4)

Mural
Pintura o composición artística realizada sobre un muro o pared.
Boceto
Dibujo preliminar que sirve de guía para una obra.
Fichero
Caja o carpeta donde se guardan fichas ordenadas.
Asamblea
Reunión de un grupo para dialogar y tomar decisiones.

Preguntas para practicar

¿El boceto del mural los acerca a la problemática social que quisieron representar?

Se analiza si los elementos visuales reflejan la problemática elegida; si no, se ajusta el boceto para que el mensaje sea claro.

¿Contiene detalles significativos para reflexionar?

Se identifican frases, objetos o escenas que inviten a pensar sobre causas y consecuencias del problema.

¿Con qué elementos del mural se identifican?

Cada integrante expresa qué personaje, color o símbolo representa su experiencia o sentir.

Temas y conceptos clave

Proyecto escolarMural comunitarioParticipación socialMuralBocetoProblemática socialAsambleaFichero
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Figuras de la página (1)

Niña sosteniendo una figura de cartón con forma de taco, frente a un pizarrón con palabras en inglés y dibujos.
Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

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📌 Antes de leer esto
  • Identificar problemáticas sociales del entorno
  • Elaborar bocetos y dibujos
  • Trabajar en equipo
Siguiente tema sugerido
Evaluación y difusión del mural comunitario
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Reorientamos y seguimos

  1. Para seguir en su proyecto, en comunidades, pinten o coloquen un mural dentro de la escuela. Lleven a cabo los pasos que se mencionan a continuación:

a)Con apoyo de la maestra o el maestro, elijan un espacio dentro de los muros de la escuela y los materiales que usarán;por ejemplo, tipo de papel, pinturas, o pinceles de diferentes tamanos, para plasmar el mural que construyeron en la actividad de "Vayamos y volvamos".

ci Todos los integrantes de la comunidad participen al pintar el mural.

cd: Recuerden que antes de dibujar con materiales permanentes,pueden hacer un segundo boceto a mayor escala con lápiz para corregirlo las veces que sea necesario.

  1. Con ayuda de su maestra o maestro, valoren su boceto y, si lo consideran apropiado, mejoren su mural.

  2. En asamblea, dialoguen sobre los trabajos que realizaron e identifiquen los siguientes puntos:

a)El boceto del mural los acerca a la problemática social que quisieron representar?

b) :Contiene detalles signifi cativos para reflexionar?c) Con qué elementos del mural se identifican?

  1. Una vez terminado el boceto, pónganse de acuerdo para pintar o colocar el mural final en el espacio que acordaron.

a) Diseñen un fichero para colocar las fichas con las preguntas que responderán sus companeros al visitar sus murales. Puede ser del tamano de las fichas o también pueden disenar un fólder donde puedan guardarlas todas.

S. Conversen entre los integrantes de la comunidad sobre los aspectos valorados,avances y posibles mejoras de su mural.

Escenario escolar

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