En comunidades, con la ayuda de su maestra o maestro, reflexionen sobre el relato. a) Anoten sus comentarios en una hoja. b) Pueden tomar las siguientes oraciones como guía: Emma creó una obra de arte usando...; Piensa que Emma encontró motivación para dibujar en...; El primer trazo de Emma en la hoja blanca fue una raya, ¿cómo imaginan que se empieza una obra artística?

Emma creó una obra de arte usando líneas y puntos. Se motivó con la admiración de sus amigas y el apoyo de su maestra. Toda obra artística empieza con un primer trazo, una idea o una emoción.

Libro de Proyectos Escolares 6 grado

SEP/CONALITEG

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Entretejiendo relatos: narración, arte y diversidad cultural

📄 ejercicios lengua-y-literatura 🎓 primaria · 6° Primaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

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Respuesta rápida

2.a) Comentarios escritos sobre el relato de Emma. 2.b) Emma creó con líneas y puntos; se motivó con sus amigas y su maestra; toda obra empieza con un primer trazo. 3) Puesta en común solidaria. 1.a) Círculo amplio. 1.b) Bola de estambre para contar vivencias.

📚 exercise lengua-y-literatura ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 88

Proyectos Escolares. Libro de Educación Primaria Grado 6° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 2

En comunidades, con la ayuda de su maestra o maestro, reflexionen sobre el relato.

Parte 2.a

Anoten sus comentarios en una hoja.

Se identifica el tema central del relato: el dibujo de Emma y el reconocimiento de sus compañeros.
Se reconoce la estructura narrativa: inicio (Emma dibuja), desarrollo (muestra su dibujo y lo eligen el más bonito) y cierre (se expone y se guarda en la Biblioteca Escolar).
Se anotan comentarios personales sobre lo que enseña la historia: valorar el esfuerzo, la creatividad y el apoyo entre compañeros.

Respuesta orientativa: El relato muestra que la creatividad de Emma fue reconocida por su grupo y que el apoyo de la maestra permitió conservar su obra. Los comentarios pueden registrar que el arte une a las personas y que las líneas y puntos se volvieron populares en el salón.

Parte 2.b

Pueden tomar las siguientes oraciones como guía.

Emma creó una obra de arte usando líneas y puntos sobre una hoja blanca.
Piensa que Emma encontró motivación para dibujar en la admiración de sus amigas y en el apoyo de su maestra.
El primer trazo de Emma en la hoja blanca fue una raya; se puede imaginar que una obra artística empieza con una idea sencilla, con curiosidad y con las ganas de expresar lo que se siente.

Respuesta orientativa: Emma se motivó al ver el interés de sus amigas y la confianza de su maestra. Toda obra artística comienza con un primer trazo, una emoción o una idea que se va transformando con la práctica.

Ejercicio 3

En colectivo, siendo solidarios, comparen y comenten sus respuestas.

Cada estudiante comparte en plenaria lo que escribió en su hoja.
Se identifican coincidencias: el valor del arte, la amistad y el reconocimiento del esfuerzo.
Se respetan los turnos de participación y se escuchan las opiniones distintas.

Respuesta orientativa: Al comparar respuestas se descubre que varias personas coinciden en que el arte permite expresar emociones y que el apoyo del grupo fortalece la creatividad. Comentar en colectivo ayuda a construir una mirada más amplia del relato.

Recuperamos

El relato es una narración de sucesos, con personajes, en un espacio y un tiempo.

En la comunidad conviven personas creativas que tejen la diversidad por medio de las artes. Existen expresiones culturales que se manifiestan en costumbres, tradiciones y artes, así como en las formas de ser, comunicarse y organizarse. En todas ellas se crean relatos de vida que impactan los sentidos: la vista, el gusto, el tacto, el oído y el olfato.

Ejercicio 1

En comunidades, con la ayuda de su maestra o maestro y siendo solidarios al organizar las participaciones, realicen la dinámica "Entretejiendo relatos".

Parte 1.a

Colóquense en círculo en un espacio amplio.

Se organiza al grupo en un círculo para que todos puedan verse y escucharse.
Se elige un espacio libre de obstáculos que permita la participación de todo el grupo.

Respuesta orientativa: Formar un círculo favorece la escucha activa y la participación equitativa, pues todos los integrantes quedan a la misma distancia y pueden mirarse al hablar.

Parte 1.b

Su maestra o maestro lanzará una bola de estambre a algún estudiante para que este cuente una vivencia.

Quien recibe la bola de estambre cuenta una vivencia personal.
Al terminar, sostiene un hilo y lanza la bola a otra persona, formando una red.
Se habla con entusiasmo, sorpresa o tristeza, de acuerdo con la vivencia narrada.

Respuesta orientativa: La dinámica teje una red de relatos que representa la diversidad de experiencias del grupo. Al compartir vivencias con distintas emociones se fortalece la empatía y el respeto por las historias de los demás.

Contenido de la página

Al día siguiente, enseñó a sus amigas su dibujo; ¡estaban sorprendidas por el trabajo de Emma! Cuando terminaron de exponer sus trabajos, todxs en el aula decidieron que era el más bonito. Su maestra le pidió llevarlo a la exposición de arte de la siguiente semana; le sugirió enmarcarlo para que no se doblara y así guardarlo en la Biblioteca Escolar. Desde ese día, las líneas y los puntos fueron muy populares en los dibujos de su salón.

En comunidades, con la ayuda de su maestra o maestro, reflexionen sobre el relato.

a) Anoten sus comentarios en una hoja.

b) Pueden tomar las siguientes oraciones como guía.

Emma creó una obra de arte usando...
Piensa que Emma encontró motivación para dibujar en...
El primer trazo de Emma en la hoja blanca fue una raya, ¿cómo imaginan que se empieza una obra artística?

En colectivo, siendo solidarios, comparen y comenten sus respuestas.

Recuperamos

El relato es una narración de sucesos, con personajes, en un espacio y un tiempo.

En su comunidad, conviven con personas creativas, que tejen la diversidad por medio de las artes. Además, existen expresiones culturales que se manifiestan a través de las costumbres, tradiciones y artes, así como de las formas de ser, comunicarse y organizarse. En todas ellas, se crean relatos de vida que impactan los sentidos: la vista, el gusto, el tacto, el oído y el olfato.

En comunidades, con la ayuda de su maestra o maestro y siendo solidarios al organizar las participaciones, realicen la dinámica "Entretejiendo relatos".

a) Colóquense en círculo en un espacio amplio.

b) Su maestra o maestro lanzará una bola de estambre a algún estudiante para que este cuente una vivencia.

Hablen con entusiasmo, sorpresa o tristeza, de acuerdo con la vivencia.

Diagrama

graph TD
A[Relato] --> B[Narración de sucesos]
A --> C[Personajes]
A --> D[Espacio]
A --> E[Tiempo]
F[Diversidad cultural] --> G[Costumbres]
F --> H[Tradiciones]
F --> I[Artes]
F --> J[Formas de ser, comunicarse y organizarse]

Glosario (4)

Relato: Narración de sucesos con personajes, en un espacio y un tiempo determinados.
Diversidad: Variedad de formas de ser, pensar y expresarse que conviven en una comunidad.
Expresiones culturales: Manifestaciones de las costumbres, tradiciones y artes de un grupo social.
Vivencia: Experiencia personal que se recuerda y puede narrarse.

Preguntas para practicar

¿Cómo imaginan que se empieza una obra artística?

Una obra artística comienza con una idea, una emoción o un primer trazo sencillo. Con la práctica y la inspiración, ese primer trazo se transforma en una creación con significado.

¿Por qué es importante compartir vivencias en grupo?

Compartir vivencias permite conocer a los demás, desarrollar empatía y valorar la diversidad de experiencias. Además, fortalece los lazos de la comunidad y la escucha activa.

Temas y conceptos clave

El relato como narración de sucesosArte y creatividad en la comunidadDiversidad cultural y expresiones artísticasDinámica grupal 'Entretejiendo relatos'relatonarraciónpersonajesespaciotiempodiversidadexpresiones culturalessentidos

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Figuras de la página (1)

Ilustración de una niña con cabello oscuro y ropa azul recostada, dibujando con un lápiz sobre una hoja; a su lado hay una letra 'L' decorada con patrones de puntos y círculos en tonos azules y rosas. — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es un relato y cuáles son sus elementos?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se puede fomentar la creatividad en el aula?

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¿Qué son las expresiones culturales y cómo se manifiestan en la comunidad?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Identificar los elementos de una narración: personajes, espacio y tiempo
• Reconocer emociones básicas al narrar
• Participar en dinámicas grupales respetando turnos

Siguiente tema sugerido

Escritura de un relato de vida a partir de una vivencia personal

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1716 caracteres

Al dia siguiente, enseñó a sus amigas su dibujo;jestaban sorprendidas por el trabajo de Emma! Cuando terminaron de exponer sus trabajos, todxs en el aula decidieron que era el más bonito. Su maestra le pidióllevarlo a la exposición de arte de la siguiente semana; le sugirió enmarcarlo para que no se doblara y así guardarlo en la Biblioteca Escolar. Desde ese dia, las lineas y los puntos fueron muy populares en los dibujos de su salón.

En comunidades, con la ayuda de su maestra o maestro,reflexionen sobre el relato.

a) Anoten sus comentarios en una hoja.

b) Pueden tomar las siguientes oraciones como guia.

▲

）Piensa que Emma encontró motivación para dibujar en .

En colectivo, siendo solidarios,comparen y comenten sus respuestas.

Recuperamos

El relato es una narración de sucesos, con personajes,en un espacio y un tiempo.

En su comunidad, conviven con personas creativas, que tejen la diversidad por medio de las artes. Además, existen expresiones culturales que se manifiestan a través de las costumbres, tradiciones y artes, asi como de las formas de ser, comunicarse y organizarse. En todas ellas,

se crean relatos de vida que impactan los sentidos: la vista,el gusto, el tacto, el oido y el olfato.

En comunidades, con la ayuda de su maestra o maestro y siendo solidarios al organizar las participaciones, realicen la dinámica"Entretejiendo relatos".

a) Colóquense en círculo en un espacio amplio.

b) Su maestra o maestro lanzará una bola de estambre a algún estudiante para que éste cuente una vivencia.

Hablen con entusiasmo, sorpresa o tristeza, de acuerdo con la vivencia.

Escenario escolar

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