Recordar qué es una infografía y su utilidad en la campaña de prevención de desastres.

Infografía = recurso visual e informativo (gráficos + texto)

En comunidad, identificar el tema específico de la campaña: dialogar (a), compartir ideas (b), escuchar con respeto (c), listar y evaluar problemáticas por relevancia, impacto y factibilidad (d) y votar democráticamente (e).

Problemática elegida = (votos)

Definir el horizonte de expectativas de la campaña: determinar claramente qué mensaje o información se quiere transmitir con las infografías.

Horizonte = Campaña en [lugar] sobre prevención de [riesgo] con infografías

Libro de Nuestro Libro de Proyectos 1 EGB

SEP/CONALITEG

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Propuestas a seguir: campaña informativa sobre prevención de desastres

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Respuesta rápida

1: La infografía combina gráficos y texto para comunicar claramente la prevención de desastres. 2.e: Gana la problemática con más votos (ej.: inundaciones por basura, 14 votos). 3: Horizonte = campaña informativa en la escuela/comunidad sobre prevención de [riesgo] con infografías.

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Solución — Página 184

Colección Ximhai. Nuestro libro de proyectos. Libro de Educación Secundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Recordar qué es una infografía y para qué sirve en la campaña de prevención de desastres.

Una infografía es un recurso visual e informativo que combina datos, imágenes, ilustraciones, gráficas, diagramas y texto.
Su propósito es transmitir un mensaje o concepto de manera clara, concisa y atractiva.
Se usa en medios digitales (páginas web, blogs, redes sociales) y en formato impreso (periódicos, revistas).
En esta campaña, la infografía será el medio para informar a la escuela o comunidad sobre cómo prevenir desastres.

Respuesta

La infografía es un recurso visual e informativo que combina gráficos y texto para comunicar de forma clara y atractiva el mensaje de prevención de desastres.

Ejercicio 2

Identificar en comunidad el tema específico a promover en la campaña y seleccionarlo democráticamente (literales a a) a e)).

Parte 2.a

Dialogar sobre las problemáticas investigadas previamente y considerarlas relevantes para la campaña.

Respuesta

Se revisan las problemáticas ya investigadas (deslaves, inundaciones por basura, alertas sísmicas, entre otras) y se decide cuáles son las más relevantes para abordar en la campaña informativa.

Parte 2.b

Cada estudiante comparte sus ideas y argumentos sobre por qué considera importante una determinada problemática.

Respuesta orientativa: Por ejemplo: "Considero importante abordar las inundaciones provocadas por la acumulación de basura porque en temporada de lluvias el agua no puede drenar y eso afecta a muchas familias del barrio." Cada estudiante aporta argumentos propios con datos de su investigación.

Parte 2.c

Escuchar activamente las opiniones de los demás y promover el respeto mutuo, fomentando un ambiente inclusivo donde todxs tengan la oportunidad de expresarse.

Respuesta orientativa: Durante la discusión se aplican acuerdos de escucha activa: no interrumpir, validar las ideas ajenas, usar lenguaje respetuoso y garantizar que todas las personas del grupo expongan su punto de vista sin importar su origen o condición.

Parte 2.d

En el pizarrón, generar una lista de posibles problemáticas; analizarlas y evaluar su relevancia, impacto y factibilidad.

Respuesta (ejemplo de lista evaluada):

Problemática	Relevancia	Impacto	Factibilidad
Inundaciones por acumulación de basura	Alta	Alto: afecta a muchas familias	Alta: solución comunitaria directa
Deslaves por deforestación	Alta	Alto: pone en riesgo vidas	Media: requiere acciones de mayores
Falta de alertas sísmicas	Media	Medio: información preventiva	Media: depende de instituciones

Parte 2.e

Llevar a cabo una votación democrática para determinar la problemática que se abordará; cada estudiante emite su voto y se elige la que reciba más votos.

Respuesta (ejemplo): Si votan 30 estudiantes y la distribución es: inundaciones por basura 14 votos, deslaves 10 votos, alertas sísmicas 6 votos, entonces la problemática elegida por mayoría simple es:

$\text{Inundaciones por acumulación de basura} = 14 \text{ votos}$

$14 > 10 > 6 \Rightarrow \text{gana la problemática con 14 votos}$

Respuesta

La problemática seleccionada democráticamente (mayoría de votos) será la que se aborde en la campaña informativa; en el ejemplo, las inundaciones por acumulación de basura.

Ejercicio 3

Definir el horizonte de expectativas de la campaña: determinar con claridad qué mensaje o información se quiere transmitir con las infografías.

Elegir el espacio donde se realizará la campaña (escuela, comunidad).
Precisar el riesgo o desastre a prevenir (ejemplo: inundaciones).
Redactar el horizonte de expectativas de forma clara y orientada a la acción.
Ejemplo dado en el libro: "Realizar una campaña informativa en la escuela 'Vicente Guerrero' sobre la prevención de inundaciones en la comunidad mediante el uso de infografías."
Con este horizonte, los esfuerzos se dirigen a crear soluciones y estrategias tangibles que fomenten la comprensión y prevención ante los riesgos de desastre.

Respuesta (plantilla): "Realizar una campaña informativa en la [escuela/comunidad] sobre la prevención de [problemática elegida] mediante el uso de infografías."

Respuesta orientativa general: El horizonte de expectativas debe especificar qué se hará, dónde, sobre qué riesgo y por qué medio, de modo que todo el equipo oriente sus esfuerzos hacia la creación de estrategias tangibles de prevención.

Contenido de la página

Propuestas a seguir

1. Para llevar a cabo la campaña informativa sobre la prevención de desastres en su escuela o comunidad, les sugerimos emplear infografías. Es importante recordar que:

Una infografía es un recurso visual e informativo que incluye datos e imágenes sobre un tema o contenido en particular. Se caracteriza por combinar elementos gráficos como ilustraciones, gráficas, diagramas y texto para transmitir de manera clara, concisa y atractiva un mensaje o concepto. Actualmente, su uso es muy común en los medios digitales como páginas web, blogs y redes sociales, pero también se usan en formato impreso como en los periódicos o revistas.

Antes de elaborar sus infografías, es importante que sigan con otros preparativos.

2. En comunidades, identifiquen el tema específico a promover en su campaña, por ejemplo, deslaves en la comunidad, inundaciones causadas por acumulación de basura, alertas sísmicas, entre otros.

a) Dialoguen sobre las problemáticas que investigaron previamente y que consideren relevantes; las que deseen abordar en su campaña informativa.
b) Cada estudiante puede compartir sus ideas y argumentos sobre por qué considera que una determinada problemática es importante.
c) Escuchen activamente las opiniones de los demás estudiantes y promuevan el respeto mutuo durante las discusiones. Fomenten un ambiente inclusivo donde todxs tengan la oportunidad de expresar sus puntos de vista.
d) En el pizarrón, generen una lista de posibles problemáticas. Analícenlas y evalúen su relevancia, impacto y factibilidad.
e) Lleven a cabo una votación democrática para determinar cuál será la problemática que abordarán. Cada estudiante tendrá la oportunidad de emitir su voto y se elegirá la que mayores votos tenga.

3. Definan el horizonte de expectativas de la campaña. Determinen claramente qué mensaje o información quieren transmitir con sus infografías. Guíense con el siguiente ejemplo:

Realizar una campaña informativa en la escuela "Vicente Guerrero" sobre la prevención de inundaciones en la comunidad mediante el uso de infografías.

Con este horizonte de expectativas, ustedes podrán dirigir los esfuerzos hacia la creación de soluciones o estrategias tangibles que fomenten la comprensión y prevención ante los riesgos de desastre.

Ejemplos resueltos

Redactar un horizonte de expectativas para la campaña.

"Realizar una campaña informativa en la escuela 'Vicente Guerrero' sobre la prevención de inundaciones en la comunidad mediante el uso de infografías."

Tabla

Problemática	Relevancia	Impacto	Factibilidad
Inundaciones por acumulación de basura	Alta	Alto	Alta
Deslaves en la comunidad	Alta	Alto	Media
Falta de alertas sísmicas	Media	Medio	Media

Fórmulas y ecuaciones

Criterio de selección: elegir la problemática con mayor número de votos (mayoría simple).

Glosario (5)

Infografía: Recurso visual e informativo que combina datos, imágenes, ilustraciones, gráficas, diagramas y texto para transmitir un mensaje de forma clara, concisa y atractiva.
Campaña informativa: Conjunto organizado de acciones de comunicación destinadas a informar y concientizar a una comunidad sobre un tema específico.
Horizonte de expectativas: Definición clara del objetivo y mensaje que se espera lograr con un proyecto o campaña.
Votación democrática: Proceso de toma de decisiones en el que cada integrante emite un voto y se elige la opción con mayor cantidad de votos.
Relevancia, impacto y factibilidad: Criterios de evaluación para priorizar problemáticas: importancia del tema, magnitud de sus consecuencias y viabilidad de atenderlo.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante que la selección de la problemática se haga mediante una votación democrática?

Porque garantiza que cada estudiante tenga la oportunidad de emitir su voto, se respeta la opinión de la mayoría y se favorece un ambiente inclusivo y de participación activa en la toma de decisiones del grupo.

¿Cómo pueden evaluar las problemáticas listadas en el pizarrón antes de votar?

Analizándolas con tres criterios: su relevancia (qué tan importante es para la comunidad), su impacto (qué tan graves son sus consecuencias) y su factibilidad (qué tan posible es abordarla con una campaña de infografías).

¿Qué elementos debe incluir un buen horizonte de expectativas?

Debe indicar claramente qué se hará (campaña informativa), dónde (escuela o comunidad), sobre qué tema (riesgo específico) y mediante qué medio (infografías), para orientar los esfuerzos del equipo.

Temas y conceptos clave

Campaña informativa de prevención de desastresInfografía como recurso visualSelección democrática de problemáticaHorizonte de expectativas del proyectoinfografíacampaña informativaprevención de desastresrelevancia-impacto-factibilidadvotación democráticahorizonte de expectativas

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Preguntas que la gente también hace

¿Qué es una infografía y cómo se usa en una campaña de prevención de desastres?

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¿Cómo se elige democráticamente la problemática a tratar en un proyecto escolar?

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¿Qué es el horizonte de expectativas de una campaña informativa?

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📌 Antes de leer esto

• Investigación previa de problemáticas de la comunidad
• Trabajo colaborativo y escucha activa
• Conocimientos básicos de riesgos de desastre

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Elaboración paso a paso de la infografía de la campaña de prevención de desastres

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Propuestas a seguir

Para llevar a cabo la campana informativa sobre la prevención de desastres en su escuela o comunidad, les sugerimos emplear infografias. Es importante recordar que:

Una infografia es un recurso visual e informativo que incluye datos e imágenes sobre un tema o contenido en particular. Se caracteriza por combinar elementos gráficos como ilustraciones, gráficas, diagramas y texto para transmitir de manera clara, concisa y atractiva un mensaje o concepto. Actualmente, su uso es muy común en los medios digitales como páginas web, blogs y redes sociales, pero también se usan en formato impreso como en los periódicos o revistas.

Antes de elaborar sus infografias, es importante que sigan con otros preparativos.

En comunidades, identifiquen el tema especifico a promover en su campana, por ejemplo, deslaves en la comunidad, inundaciones causadas por acumulación de basura, alertas sísmicas, entre otros.

a) Dialoguen sobre las problemáticas que investigaron previamente y que consideren relevantes; las que deseen abordar en su campana informativa.

b) Cada estudiante puede compartir sus ideas y argumentos sobre por qué considera que una determinada problemática es importante.

C Escuchen activamente las opiniones de los demás estudiantes y promuevan el respeto mutuo durante las discusiones. Fomenten un ambiente inclusivo donde todxs tengan la oportunidad de expresar sus puntos de vista.

d) En el pizarrón, generen una lista de posibles problemáticas. Analícenlas y evalúen su relevancia, impacto y factibilidad.

Lleven a cabo una votación democrática para determinar cuál será la problemática que abordarán. Cada estudiante tendrá la oportunidad de emitir su voto y se elegirá la que mayores votos tenga.

Definan el horizonte de expectativas de la campana. Determinen claramente qué mensaje o información quieren transmitir con sus infografias. Guíense con el siguiente ejemplo:

(ci Realizar una campana informativa en la escuela "Vicente Guerrero" sobre la prevención de inundaciones en la comunidad mediante el uso de infografias.

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