Al finalizar, en asamblea y con ayuda de su maestra o maestro, reflexionen sobre lo siguiente:
¿De qué manera su forma de ser influye en los diferentes grupos sociales a los que pertenecen?
Respuesta orientativa:
- Cada persona lleva al grupo sus rasgos de personalidad (sentido del humor, valores, gustos, forma de comunicarse), los cuales modifican la dinámica del grupo: aportan ideas nuevas, generan empatía o, en ocasiones, tensiones.
- Al mismo tiempo, el grupo social (familia, amistades, equipo deportivo, redes sociales) influye en la persona: adopta códigos de vestimenta, lenguaje y formas de actuar propios de ese contexto.
- La influencia es bidireccional: la forma de ser modela el grupo y el grupo modela la forma de ser, por lo que reconocer esta relación permite actuar con mayor coherencia y sin perder la propia identidad.
Problema: ¡Aquí está el problema!
Contexto: la construcción de la identidad personal se basa en el autoconocimiento; sin embargo, el deseo de pertenecer a un grupo puede llevar a actuar igual que otros (ropa, color de cabello, redes sociales) de forma inconsciente, construyendo así una identidad colectiva.
Preguntas de reflexión del texto
- ¿Cómo ser parte de un grupo sin renunciar a tu forma de ser y de pensar?
- ¿Cómo valorar otras formas de expresión de los adolescentes sin querer uniformarlos?
- ¿Cómo reconocer las diferencias personales y contextuales que influyen en la construcción de tu personalidad?
- ¿Cómo se favorecen relaciones respetuosas y equitativas?
Respuestas orientativas:
- Participar activamente en el grupo aportando la propia perspectiva, negociando acuerdos en lugar de imponer o someterse; la pertenencia no exige la renuncia a los propios valores.
- Escuchar con apertura y curiosidad, valorar que la diversidad de expresiones (arte, música, vestimenta) enriquece al grupo, evitando juicios que busquen homogeneizar.
- Mediante la autoobservación y el diálogo con los demás: identificar qué rasgos provienen de la familia, la comunidad, la escuela o la cultura, y cómo cada contexto aporta rasgos distintos a la personalidad.
- Estableciendo normas de convivencia con criterios de equidad, promoviendo la participación de todos, combatiendo la discriminación y reconociendo el valor de las diferencias.
Proyecto: Elaboración del mural
Instrucciones del texto:
- Elaboren un mural en el que plasmen, al centro, todo lo que conforma la identidad personal de cada uno de ustedes.
- Alrededor, plasmen todo lo que los asemeja como comunidad.
- Observen sus diferencias y conciencien la importancia de identificarlas, valorarlas y respetarlas.
- Generen recomendaciones para favorecer las relaciones respetuosas y equitativas ante la diversidad.
- Propicien la participación de la comunidad escolar, dando un enfoque artístico a sus sugerencias (dibujos, pinturas, poemas, textos en prosa y otros elementos).
Estructura sugerida del mural:
| Zona del mural | Contenido |
|---|---|
| Centro | Identidad personal de cada integrante (nombre, gustos, valores, rasgos únicos) |
| Alrededor | Rasgos que asemejan al grupo como comunidad (valores compartidos, historia, proyecto común) |
| Banda inferior | Recomendaciones para relaciones respetuosas y equitativas ante la diversidad |
| Margen | Aportaciones de la comunidad escolar con enfoque artístico (dibujos, pinturas, poemas, prosa) |
Ejemplo de recomendaciones:
- Escuchar antes de juzgar.
- Respetar las decisiones de vestimenta y expresión de cada quien.
- Incluir a todas las personas en las actividades del grupo.
- Evitar burlas por las diferencias físicas o culturales.
Respuesta: Mural con identidad personal al centro, identidad colectiva alrededor y recomendaciones de convivencia equitativa elaboradas con la comunidad escolar.
La forma de ser de una persona aporta valores, ideas y actitudes al grupo, y al mismo tiempo el grupo influye en su identidad; la relación es recíproca.
