En la Formulación del problema, ¿qué aspectos se planean en el literal a)?

Se lee el literal a) de la sección Formulación del problema. Se enumeran los elementos listados: diseño general del proyecto, horizonte de expectativas, población a la que va dirigido, recursos a utilizar, productos a diseñar, etcétera.

Redacta un ejemplo de formulación de problema sobre un tema de tu escuela (distinto a las redes sociales), indicando diseño general, población y recursos.

Se elige una situación real posible de cambiar, por ejemplo: el desperdicio de agua en la escuela. Se define el diseño general: aplicación de encuestas y medición del consumo. Se define la población: alumnos y personal de la escuela. Se definen recursos y productos: cuestionarios, cámaras fotográficas, cartel informativo y presentación digital.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos 1 EGB

SEP/CONALITEG

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Etapa III y Formulación del problema en proyectos escolares

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Respuesta rápida

La Etapa III profundiza con nuevas preguntas sobre lo investigado. La Formulación del problema planea el diseño general del proyecto (población, recursos, productos) y distribuye las comunidades de investigación con su forma de presentación.

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Solución — Página 279

Colección Ximhai. Nuestro libro de proyectos. Libro de Educación Secundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Etapa III: Profundizar

La Etapa III se busca profundizar y proponer nuevas preguntas. Aquí se analiza lo aprendido en la etapa anterior respondiendo:

¿Qué datos obtuvieron a partir de lo que se investigó?
¿Qué nuevas inquietudes tienen?
¿Qué les gustaría dar a conocer a la comunidad y cómo lo presentarán? (recurso).

Formulación del problema

En conjunto, se analiza una o varias situaciones reales que se considera es posible cambiar.

Parte 1.a

Planeación del diseño general del proyecto

Se planea el diseño general del proyecto, el horizonte de expectativas, la población a la que va dirigido, los recursos que se van a utilizar, los productos a diseñar, etcétera. Algunos ejemplos serían:

Elaborar diversos cuestionarios para conocer el cómo, el para qué y el porqué utilizan los niños, adolescentes y adultos las redes sociales.
Analizar la importancia y los efectos de las redes sociales para los niños o jóvenes de la escuela.
Analizar por qué se deben conocer y utilizar los elementos de seguridad y privacidad de las redes sociales.
Analizar la importancia y los efectos de las redes sociales en la escuela y comunidad.

Parte 1.b

Organización de las comunidades de investigación

Se determina cuántas comunidades se formarán y qué investigación o actividad desarrollará cada una, así como la manera de presentarla (recurso).

Respuesta orientativa: La formulación del problema es el momento en que el equipo convierte sus inquietudes en un asunto concreto y delimitado que desea transformar. Para lograrlo, primero delimitan la situación real que quieren cambiar (por ejemplo, el uso inadecuido de redes sociales en la escuela), luego definen el horizonte de expectativas y la población dirigida, eligen los recursos y productos, y finalmente distribuyen las tareas entre las comunidades de investigación, acordando cómo presentarán los resultados a la comunidad escolar.

Contenido de la página

Etapa III: Se busca profundizar. Se proponen nuevas preguntas.

Aquí se analiza lo que se aprendió en la etapa anterior: ¿qué datos obtuvieron a partir de lo que se investigó?, ¿qué nuevas inquietudes tienen?, ¿qué les gustaría dar a conocer a la comunidad y cómo lo presentarán? (recurso).

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

En conjunto, se analiza una o varias situaciones reales que se considera es posible cambiar.

a) Se planea el diseño general del proyecto, el horizonte de expectativas, la población a la que va dirigido, los recursos que se van a utilizar, los productos a diseñar, etcétera. Algunos ejemplos serían:

Elaborar diversos cuestionarios para conocer el cómo, el para qué y el porqué utilizan los niños, adolescentes y adultos las redes sociales.
Analizar la importancia y los efectos de las redes sociales para los niños o jóvenes de la escuela.
Analizar por qué se deben conocer y utilizar los elementos de seguridad y privacidad de las redes sociales.
Analizar la importancia y los efectos de las redes sociales en la escuela y comunidad.

b) Se determina cuántas comunidades se formarán y qué investigación o actividad desarrollará cada una, así como la manera de presentarla (recurso).

Ejemplos resueltos

Ejemplos de problemas que pueden formularse en el proyecto sobre redes sociales.

Se pueden formular problemas como: (1) elaborar cuestionarios sobre cómo, para qué y por qué se usan las redes sociales; (2) analizar su importancia y efectos en niños y jóvenes de la escuela; (3) investigar la necesidad de conocer elementos de seguridad y privacidad; (4) valorar sus efectos en la escuela y comunidad.

Tabla

Literal	Contenido
a)	Se planea el diseño general del proyecto, horizonte de expectativas, población, recursos y productos a diseñar
b)	Se determina cuántas comunidades se formarán, qué investigación hará cada una y cómo presentarán los resultados

Diagrama

flowchart TD
    A[Etapa III: Profundizar] --> B[Analizar lo aprendido]
    B --> C[¿Qué datos se obtuvieron?]
    B --> D[¿Qué nuevas inquietudes hay?]
    B --> E[¿Qué dar a conocer y cómo?]
    E --> F[Formulación del problema]
    F --> G[Analizar situaciones reales cambiables]
    G --> H[a) Diseño general: población, recursos, productos]
    G --> I[b) Organizar comunidades de investigación]
    H --> J[Proyecto definido]
    I --> J

Glosario (4)

Etapa III: Momento del proyecto en que se busca profundizar y proponer nuevas preguntas a partir de lo aprendido.
Formulación del problema: Paso en que se analiza una o varias situaciones reales que se considera posible cambiar y se planea el diseño del proyecto.
Horizonte de expectativas: Alcance y metas que se esperan alcanzar con el proyecto.
Comunidad de investigación: Grupo de estudiantes que desarrolla una investigación o actividad específica y define cómo presentará sus resultados.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante determinar cuántas comunidades se formarán y qué investigación desarrollará cada una?

Porque permite distribuir el trabajo de manera equitativa y organizada: cada comunidad asume una pregunta o actividad específica, evita duplicidades y acuerda de antemano la forma de presentar los resultados, lo que facilita la coordinación y la cumplimiento de los plazos del proyecto.

¿Qué recursos y productos podrías diseñar en tu proyecto sobre redes sociales?

Como recursos: cuestionarios, guías de entrevista, computadoras con acceso a internet y software de edición. Como productos: un informe de resultados, un video explicativo, una campaña de concientización sobre seguridad y privacidad, y una presentación para la comunidad escolar.

Temas y conceptos clave

Etapas de un proyectoFormulación del problemaRedes sociales como tema de investigaciónTrabajo en comunidades de investigaciónEtapa III: profundizarFormulación del problemaHorizonte de expectativasDiseño general del proyectoPoblación dirigidaComunidades de investigación

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Figuras de la página (2)

Logotipos circulares de las redes sociales X (negro) y YouTube (rojo), referentes al tema de investigación sobre redes sociales. — Figura 1 image

Fotografía de estudiantes en una sala de cómputo trabajando en computadoras mientras una docente los supervisa. — Figura 2 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué se hace en la Etapa III de un proyecto escolar?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué implica la formulación del problema en un proyecto?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se organiza el diseño general de un proyecto de secundaria?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Conocer las etapas iniciales de un proyecto (investigación, análisis de la etapa anterior)
• Nociones de trabajo colaborativo en comunidades de investigación

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Siguientes etapas del proyecto: recolección de datos, análisis y comunicación de resultados

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Etapa lll: Se busca profundizar. Se proponen nuevas preguntas.

Aquí se analiza lo que se aprendió en la etapa anterior:iqué datos obtuvieron a partir de lo que se investigó?, iquénuevas inquietudes tienen?, jqué les gustaria dar a conocer a la comunidad y cómo lo presentarán? (recurso).

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

En conjunto, se analiza una o varias situaciones reales que se considera es posible cambiar.

a) Se planea el diseño general del proyecto, el horizonte de expectativas, la población a la que va dirigido, los recursos que se van a utilizar, los pro ductos a diseñar, etcétera. Algunos ejemplos seran:

Elaborar diversos cuestionarios para conocer el cómo, el para qué y el porqué utilizan los ninos, adolescentes y adultos las redes sociales.

Analizar la importancia y los efectos de las redes sociales para los ninos o jóvenes de la escuela.

Analizar por qué se deben conocer y utilizar los elementos de seguridad y privacidad de las redes sociales.

Analizar la importancia y los efectos de las redes sociales en la escuela y comunidad

b) Se determina cuántas comunidades se formarán y qué investigación o actividad desarrollará cada una, así como la manera de presentarla (recurso).

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