Proyecto sobre el agua: actividades de investigación y profundización
Respuesta rápida
Investigación: 11 actividades sobre agua (historia, derecho, literatura, consumo). Etapa III: 5 actividades de profundización (función lineal, densidad, molécula de agua, huella hídrica, instituciones).
Solución — Página 283
Colección Ximhai. Nuestro libro de proyectos. Libro de Educación Secundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Etapa de investigación
Esta página despliega las actividades de indagación de un proyecto sobre el agua en México, seguidas de la Etapa III: profundizar.
Actividades de investigación propuestas
- Recuperar historias de la zona sobre inundaciones, sequías y entubamiento de canales.
- Estudiar el desplazamiento poblacional del campo a las ciudades y su impacto en la distribución de agua potable, así como el deterioro ambiental de acuiferos, ríos y lagos.
- Indagar desigualdades de género y étnicas en el acceso al agua.
- Averiguar cómo el derecho al agua está presente en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y en pactos internacionales.
- Conocer el consumo de agua de los sectores productivos (industria embotelladora, minería, agricultura), el consumo de la población y el costo del agua corriente y de pipas.
- Leer las obras literarias El corazón de las tinieblas (Joseph Conrad), Veinte mil leguas de viaje submarino (Julio Verne) o el cuento "Chac Mool" (Carlos Fuentes).
- Reflexionar sobre la diferencia entre concebir el agua como bien social o como mercancía (privatización del agua: ¿por qué se compra el agua?).
- Reflexionar sobre la frase "Nadie se baña dos veces en el mismo río" (Heráclito).
- Reflexionar por qué no siempre se respeta la garantía del acceso al agua como derecho social universal, aun siendo bien público.
- Investigar las reservas de agua dulce en Latinoamérica y en México.
- Estudiar los asentamientos en bordes de ríos: Mesopotamia (Tigris y Éufrates) y Egipto (desembocadura del Nilo).
Etapa III: profundizar (análisis y sistematización)
- Estudiar la función lineal a partir de la escala centígrada de temperaturas y las tendencias. La relación entre Celsius y Fahrenheit es lineal: F = \frac{9}{5}C + 32, con pendiente m = \frac{9}{5} = 1.8 e intercepto b = 32.
- Analizar propiedades físicas como la densidad: \rho = \frac{m}{V}. La del agua es \rho_{\text{agua}} = 1.0 \, \text{g/cm}^{3} y la del hielo es \rho_{\text{hielo}} = 0.92 \, \text{g/cm}^{3}, por lo que el hielo flota (es menos denso). Un barco flota porque su densidad media es menor que la del agua.
- Estudiar la molécula de agua H_2O: enlace covalente polar, puente de hidrógeno entre moléculas (O-H \cdots O), geometría molecular angular con ángulo de aproximadamente 104.5^\circ.
- Investigar la huella hídrica: se necesitan aproximadamente 1000 a 1500 L de agua para producir 1 \, \text{kg} de granos, cerca de 15\,000 L para 1 \, \text{kg} de carne, y varios litros para 1 \, \text{L} de refresco.
- Investigar la Reforma Agraria, la Ley de Aguas Nacionales y las instituciones del agua potable: Conagua y asociaciones de usuarios.
Respuesta: La página propone 11 actividades de investigación social, histórica, literaria y científica sobre el agua, más 5 actividades de la Etapa III de profundización que integran matemáticas (función lineal), física (densidad), química (molécula de agua) y ciencias sociales (instituciones del agua).
Contenido de la página
Proyecto sobre el agua (pág. 282)
Actividades de investigación
- Recuperar historias de la zona (inundaciones, sequías, entubamiento de canales...).
- Estudiar el desplazamiento poblacional del campo a las ciudades y su impacto en la distribución de agua potable. Deterioro ambiental de acuíferos, ríos y lagos.
- Indagar acerca de desigualdades de género y étnicas respecto del acceso al agua.
- Averiguar de qué manera el derecho al agua está presente en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y en los pactos internacionales.
- Conocer el consumo de agua de los sectores productivos: industria (embotelladoras), minería, agricultura; el consumo de la población; así como el costo del agua corriente y de pipas.
- Leer las novelas El corazón de las tinieblas, de Joseph Conrad; Veinte mil leguas de viaje submarino, de Julio Verne, o el cuento "Chac Mool", de Carlos Fuentes.
- Reflexionar sobre la diferencia entre concebir el agua como bien social o como mercancía. Privatización del agua. ¿Por qué se compra el agua?
- Reflexionar sobre la frase "Nadie se baña dos veces en el mismo río" (Heráclito).
- Si el agua es un bien público y su acceso es un derecho social universal, reflexionar por qué no siempre se respeta esa garantía.
- ¿Cuáles son las reservas de agua dulce en Latinoamérica y en México?
- Estudiar los asentamientos de poblaciones en los bordes de los ríos a lo largo de la historia: la Mesopotamia entre los ríos Tigris y Éufrates y Egipto en la desembocadura del Nilo.
Etapa III: profundizar
En esta etapa se analiza y sistematiza la información y se proponen nuevos contenidos sobre el agua.
- Estudiar la función lineal a partir de la escala centígrada de temperaturas y las tendencias.
- Analizar algunas propiedades físicas, como la densidad (flotación de los barcos y del hielo).
- Estudiar la molécula de agua, las uniones, el puente de hidrógeno, molécula polar y geometría molecular.
- Investigar la cantidad de agua necesaria para obtener 1 kg de granos, 1 kg de carne y 1 L de refresco.
- Investigar la Reforma Agraria, la Ley de Aguas Nacionales y las instituciones relacionadas con el agua potable: Conagua y asociaciones de usuarios.
Ilustración: Karina Eréndira Pérez Olmos, Michoacán.
Ejemplos resueltos
Explicar por qué el hielo flota en el agua usando la densidad.
- La densidad del agua líquida es \rho_{\text{agua}} = 1.0 \, \text{g/cm}^{3}.
- La del hielo es \rho_{\text{hielo}} = 0.92 \, \text{g/cm}^{3}.
- Como \rho_{\text{hielo}} < \rho_{\text{agua}}, el hielo experimenta un empuje mayor que su peso y flota.
Escribir la función lineal que relaciona Celsius y Fahrenheit.
- Datos conocidos: 0^\circ C = 32^\circ F y 100^\circ C = 212^\circ F.
- Pendiente: m = \frac{212 - 32}{100 - 0} = \frac{180}{100} = 1.8 = \frac{9}{5}.
- Intercepto: al sustituir (0, 32) en F = mC + b se obtiene b = 32.
- Función: F = \frac{9}{5}C + 32.
Tabla
| Etapa | Actividades | Enfoque |
|---|---|---|
| Investigación | 11 actividades | Social, histó |
Diagrama
mindmap
root((Proyecto del agua))
Investigación
Historia local
Derecho al agua
Consumo por sector
Literatura
Reservas de agua dulce
Profundizar
Función lineal
Densidad y flotación
Molécula de agua
Huella hídrica
Instituciones Conagua
Fórmulas y ecuaciones
Función lineal entre Celsius y Fahrenheit: F = \frac{9}{5}C + 32
Densidad: \rho = \frac{m}{V}
F = \frac{9}{5}C + 32
\rho = \frac{m}{V}
\rho_{@@MATH_0@@^{3}
\rho_{@@MATH_0@@^{3}
\theta_{H-O-H} \approx 104.5^\circ
Glosario (7)
- Derecho al agua
- Reconocimiento constitucional e internacional de que toda persona tiene acceso a agua suficiente, salubre, aceptable y asequible.
- Privatización del agua
- Traspaso de la administración o propiedad de los servicios de agua a manos privadas, convirtiéndola en mercancía.
- Función lineal
- Relación de la forma $y = mx + b$ donde $m$ es la pendiente y $b$ el intercepto.
- Densidad
- Relación entre masa y volumen de una sustancia, $\rho = m/V$; determina si un cuerpo flota.
- Puente de hidrógeno
- Interacción débil entre un hidrógeno unido a O y el oxígeno de otra molécula de agua.
- Molécula polar
- Molécula con distribución asimétrica de carga que genera momentos dipolares, como $H_2O$.
- Conagua
- Comisión Nacional del Agua, organismo mexicano encargado de administrar los recursos hidráulicos.
Preguntas para practicar
¿Cuáles son las reservas de agua dulce en Latinoamérica y en México?
América Latina posee cerca del 30 % del agua dulce superficial del planeta, con el Amazonas como principal cuenca. En México, las mayores reservas superficiales están en los ríos Usumacinta y Grijalva (Tabasco y Chiapas), mientras que el norte depende de acuíferos sobreexplotados.
Si el agua es un bien público y su acceso es un derecho social universal, ¿por qué no siempre se respeta esa garantía?
Porque persisten desigualdades territoriales, étnicas y de género en la distribución, falta de infraestructura, contaminación, sobreexplotación de acuíferos y presión por mercantilizar el servicio; la garantía jurídica no se traduce automáticamente en acceso efectivo sin políticas públicas y vigilancia.
¿Por qué se compra el agua?
Se compra porque la red pública no llega a todos los hogares o no garantiza calidad, por lo que familias y negocios adquieren agua en pipas o botellas. Es un síntoma de desigualdad en el acceso, no del valor natural del agua.
Reflexiona sobre la frase "Nadie se baña dos veces en el mismo río" (Heráclito).
Heráclito alude al cambio permanente: el agua que fluye nunca es la misma. Aplicado al proyecto, recuerda que el recurso hídrico es dinámico y finito, por lo que debe cuidarse en lugar de agotarse.
Temas y conceptos clave
Figuras de la página (1)
Preguntas que la gente también hace
¿Cómo se relaciona la función lineal con la escala centígrada de temperaturas?
¿Por qué el hielo flota en el agua según su densidad?
¿Qué institución mexicana administra el agua potable?
- • Nociones de función lineal y pendiente
- • Concepto de densidad masa/volumen
- • Estructura básica de una molécula y enlaces
- • Nociones de derecho y bienes públicos
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2131 caracteres
Recuperar historias de la zona (inundaciones, sequias,entubamiento de canales...).
Estudiar el desplazamiento poblacional del campo a las Deterioro ambiental de acuiferos, ríos y lagos.
Indagar acerca de desigualdades de género y étnicas respecto del acceso al agua.
Averiguar de qué manera el derecho al agua está presente en la Constitución Politica de los Estados Unidos Mexicanos y en los pactos internacionales.
Conocer el consumo de agua de los sectores productivos: industria (embotelladoras), mineria,agricultura; el consumo de la población; así como el costo del agua corriente y de pipas.
Leer las novelas El corazón de las tinieblas, de Joseph Conrad; Veinte mil leguas de viaje submarino, de Julio Verne o el cuento"Chac Mool", de Carlos Fuentes.
Reflexionar sobre la diferencia entre concebir el agua como bien social o como mercancia. Privatización del agua. jPor qué se compra el agua?
Reflexionar sobre la frase"Nadie se bana dos veces en el mismo río" (Heráclito).
Si el agua es un bien público y su acceso es un derecho social universal, reflexionar por qué no siempre se respeta esa garantía.
Cuáles son las reservas de agua dulce en Latinoamérica y en México?
Estudiar los asentamientos de poblaciones en los bordes de los rios a lo largo de la historia. La Mesopotamia entre los ríos Tigris y Éufrates y Egipto en la desembocadura del Nilo.
Etapa ll:profundizar. En esta etapa se analiza y sistematiza la información y se proponen nuevos contenidos sobre el agua.
Estudiar la función lineal a partir de la escala centígrada de temperaturas y las tendencias.
D Analizar algunas propiedades fisicas, como la densidad (flotación de los barcos y del hielo).
Estudiar la molécula de agua, las uniones, el puente de hidrógeno, molécula polar y geometría molecular.
Investigar la cantidad de agua necesaria para obtener 1 kg de granos, 1 kg de carne y 1I de refresco.
-Investigar la Reforma Agraria, la Ley de Aguas Nacionales y las instituciones relacionadas con el agua potable: Conagua y asociaciones de usuarios.
282
Karina Erendira Pérez Olmos, HIcHoACAN
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