Página — Un Libro Sin Recetas Para La Maestra Y El Maestr 1° Secundaria (pág. 43)

descentralización de la educación y la relación laboral del magisterio con las autoridades estatales. Se estableció la Carrera Magisterial, un sistema de promoción horizontal donde los profesores participaban de forma voluntaria e individual y tenían la posibilidad de incorporarse o promoverse si cubrían una serie de requisitos y se evaluaban conforne a lo indicado en los Lineamientos Generales de Carrera Magisterial.

Se reformularon los Planes y Programas educativos, recortando contenidos, abandonando métodos y supriniendo la lingiistica estructural, la lógica, la teoria de conjuntos, la estadística, los conceptos, las categorías,los principios y las leyes cientificas. Al debilitar las asign aturas que ofrecía la educación piblica, se desarrolló una doble estrategia. Por un lado, se generó la immpresión en la sociedad de que el Estado no podia garantizar una educación de calidad, lo que dio pie a la privatización de los servicios, aceptada por el ciudadano común bajo la premisa:"No hay ejor inversión que invertir en la educación de los hijos". Esta estrategia apelaba al sentimiento ciudadano para que aceptara que la responsabilidad de una educación de calidad no recaia en elEstado, sino en un esfuerzo individual de las personas y de las familias.La segunda estrategia consistió en generar un capital humano dócil,inexperto, con competencias min inas, capaces de enfrentar los retos laborales pero insuficientes para exigir un salario justo o que el Estado cumpliera con los servicios básicos para la población o defendiera el interés común.

Lareformulación dePlanes y Programas, según Villalbazo(2oi6), se dieron a conocer en diversos documnentos:

Acciones Modelo de Educación Básica, que por estar distantes de las acciones pedagogicas propias de la realidad mexicana fue objeto de rech azo y fuertes criticas.Tan bien, surgió en ese tienpolo que se denorninó:Perfiles de desempeho para preescolar, primaria y secundariay Hacia un Nuevo Modelo Educativa que al igual que los otros, tan bien resultaron polernicos y no tuvieron la ttascendencia espetada.

En el ano Ig8g, se incorporó a la protesta más de medio millón de trabajadores de la educación en busca de democracia sindical y aumento salarial.La década de los noventa inició con luchas magisteriales contra los congresos sindicales fraudulentos y contra la reforma educativa y laboral. Se intensifican los debates sobre la necesidad de estructurar una propuesta de educación alternativa, concibiéndola como el impulso de una educación pública, democrática, cientifica, popular, crítica,reflexiva y comprometida (Hernández,2oi6).

La gestión zedillista (I994-2ooo) estuvo marcada por la crisis económica, al recibir de la anterior administración "una economía que, en varios

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