La enseñanza de la historia desde el presente
Solución — Página 39
Un libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 6. Libro de Educación Secundaria Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Contenido de la página (orientación para docente)
Página 38 (impresa). Abre la sección «La enseñanza de la historia desde el presente». Es orientación didáctica; no contiene ejercicios.
Fundamento
- La transformación de la realidad se realiza desde el presente, y su construcción histórica permite que quien aprende tome una posición frente a un hecho concreto, sea un acontecimiento pasado o actual (Academia de Historia, 2006).
Los tres componentes del enfoque (infografía)
La infografía muestra tres cajas que convergen con flechas en un círculo central rotulado «Enseñanza de la historia»:
- Partir de lo conocido y de la experiencia cotidiana: el punto de partida del aprendizaje histórico es lo que el estudiante ya vive y conoce.
- Dar prioridad al presente en la reflexión histórica: la pregunta histórica nace de situaciones actuales que se quieren comprender.
- Aprender saberes y conocimientos desde la vida cotidiana: los contenidos se construyen con materiales de la vida diaria.
Fuentes para acercarse al presente con perspectiva crítica
Las y los estudiantes se acercan al presente desde fuentes diversas: mercados, calles, personas, museos, escuelas, casas, ríos, leyendas, libros, archivos (digitales y en papel), comida, ropa, culturas, oficios y profesiones, cómics, memes, fotografías, entre otros. Estas fuentes los conducen a interrogar su realidad y a preguntarse cómo se llegó a tal o cual situación.
La comunidad como espacio histórico
- Si se coloca a la comunidad, urbana o rural, como espacio histórico, se favorecen procesos formativos y de vinculación.
- Dichos procesos son: escuela-comunidad, realidad de los estudiantes-currículo, y presente hacia el pasado y de vuelta.
Respuesta: la página establece el enfoque didáctico de la sección: enseñar historia partiendo del presente y de la vida cotidiana del estudiante, con tres componentes resumidos en la infografía; no incluye ejercicios.
Contenido de la página
La enseñanza de la historia desde el presente
La transformación de la realidad se realiza desde el presente y su construcción histórica permite que éste tome una posición frente a un hecho concreto, ya sea de un acontecimiento pasado o actual (Academia de Historia, 2006).
Infografía: tres recuadros convergen mediante flechas en el círculo central «Enseñanza de la historia»:
- Dar prioridad al presente en la reflexión histórica.
- Partir de lo conocido y de la experiencia cotidiana.
- Aprender saberes y conocimientos desde la vida cotidiana.
Se trata de que las y los estudiantes se acerquen al presente desde una perspectiva crítica mediante diversas fuentes: mercados, calles, personas, museos, escuelas, casas, ríos, leyendas, libros, archivos (digitales y en papel), comida, ropa, culturas, oficios y profesiones, cómics, memes, fotografías, entre otros, que los conduzcan a interrogar su realidad y a preguntarse cómo se llegó a tal o cual situación.
Si se coloca a la comunidad, urbana o rural, como espacio histórico, se favorecen distintos procesos formativos y de vinculación: escuela-comunidad, realidad de los estudiantes-currículo, presente hacia el pasado y de vuelta.
Diagrama
flowchart TD
A[Partir de lo conocido y de la experiencia cotidiana] --> C((Enseñanza de la historia))
B[Dar prioridad al presente en la reflexión histórica] --> C
D[Aprender saberes y conocimientos desde la vida cotidiana] --> C
Glosario (2)
- Construcción histórica del presente
- Proceso de comprender las situaciones actuales explicando cómo se llegó a ellas desde el pasado.
- Espacio histórico
- Lugar (en este caso la comunidad urbana o rural) considerado portador de procesos históricos susceptibles de estudio.
Temas y conceptos clave
Fuentes y referencias
- Academia de Historia (2006)
Figuras de la página (1)
Preguntas que la gente también hace
¿Por qué enseñar historia desde el presente?
¿Qué fuentes cotidianas sirven para aprender historia?
¿Cómo vincular escuela y comunidad en la enseñanza de la historia?
- • Panorama histórico de la introducción (páginas 33-37 impresas)
- • Nociones de fuente histórica
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 956 caracteres
La enseñanza de la historia desde el presente
La transform ación de la realidad se realiza desde el presente y su construcción histórica permite que éste tome una posición frente a un hecho concreto, ya sea de un acontecimiento pasado o actual (Academia de Historia,2006).
Se trata de que las y los estudiantes se acer quen al presente desde una perspectiva crítica mediante diversas fuentes: mercados, calles, personas, museos, escuelas, casas,ríos, leyendas, libros, archivos (digitales y en papel), comida, ropa,culturas,oficios y profesiones, cómics, memes, fotografias, entre otros, que los conduzcan a interrogar su realidad y a preguntarse cómo se llegó atal o cual situación.
Si se coloca a lacomunidad, urbanao rural, como espacio histórico, sefavorecen distintos procesos form ativos y de vinculacidn: escuela-comunidad,realidad de los estudiantes-currículo, presente hacia el pasado y de vuelta.
*38
Otros libros recomendados
Colección Ximhai. Ética, naturaleza y sociedades. Libro de Educación Secundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
355 págs.
Historia del pueblo mexicano. Libro de Educación Secundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
331 págs.
Colección Ximhai. Lenguajes. Libro de Educación Secundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
323 págs.
Fichas de Matemática 1 · 2024
MINEDU
100 págs.
Cuaderno de fichas Personal Social 1. Primer grado de secundaria · 2016
MINEDU
19 págs.
Comprensión lectora : manual para el docente de primer grado de Secundaria 2018 · 2018
MINEDU
194 págs.
Comprensión lectora 1 : manual para el docente de primer grado de Secundaria · 2017
MINEDU
130 págs.
Fichas de aprendizaje de Comunicación 1 · 2024
Julia Liliana Quiroz Espinoza y equipo
100 págs.