En comunidades, identifiquen las necesidades personales y comunitarias que favorecen el bienestar común.
- Reúnanse en equipos y listen, a partir del texto, las necesidades personales: afecto, reconocimiento, vida libre de violencia, tener una familia y sentirse protegido por ella.
- Listen también las necesidades sociales o comunitarias: acceso a la salud, la educación, la cultura, las tradiciones y un medio ambiente sano con buena calidad del aire.
- Comparar ambas listas permite observar que las necesidades personales están estrechamente ligadas a las comunitarias: sin salud ni educación públicas, pocas personas pueden satisfacer sus necesidades individuales.
- Identifiquen además las situaciones de riesgo o problemas que impiden dicha satisfacción (por ejemplo, violencia familiar, contaminación del aire, falta de servicios de salud).
Determinen qué necesidades se satisfacen y cuáles no.
- Tomando como referencia su comunidad, ubiquen cada necesidad de las dos listas en dos columnas: "satisfecha" y "no satisfecha".
- Ejemplo: la necesidad de afecto suele estar satisfecha en el seno familiar; el acceso a la salud puede no estarlo si la clínica más cercana está lejos o no hay médicos disponibles.
- Justifiquen cada clasificación con un hecho observable (no con suposiciones): por ejemplo, "la escuela no tiene agua potable" o "el parque está iluminado".
- Cuenten cuántas necesidades caen en cada columna: esa cifra es el diagnóstico inicial del bienestar comunitario.
Un diagnóstico con dos columnas (satisfechas / no satisfechas) que muestra que las necesidades básicas individuales suelen estar cubiertas, mientras que las sociales (salud, medio ambiente, seguridad) presentan rezagos.
Dialoguen sobre las causas que impiden la satisfacción de dichas necesidades.
- Para cada necesidad no satisfecha, apliquen la pregunta "¿por qué?" al menos tres veces (análisis tipo causa-raíz).
- Ejemplo: falta de acceso a la salud → no hay transporte → las vías están malas → no se asignó presupuesto municipal al mantenimiento.
- Distingan causas externas (falta de recursos, decisiones de gobierno, desempleo) de causas internas (desinformación, desorganización comunitaria, consumo de sustancias).
- Anoten una causa probable y una consecuencia para cada necesidad pendiente.
Las causas suelen agruparse en tres ejes: escasez de recursos e infraestructura, falta de políticas públicas efectivas y factores culturales o organizativos de la propia comunidad.
Analícen de forma crítica áreas de oportunidad, conflictos y riesgos en la familia, la escuela y la comunidad.
- Familia: identifiquen un área de oportunidad (comunicación respetuosa), un conflicto (distribución desigual de tareas) y un riesgo (violencia o adicciones).
- Escuela: área de oportunidad (participación estudiantil), conflicto (falta de espacios para el diálogo), riesgo (acoso escolar o deserción).
- Comunidad: área de oportunidad (eventos culturales tradicionales), conflicto (uso de espacios públicos), riesgo (contaminación o inseguridad).
- Concluyan: este análisis es el punto de partida para formular las metas personales y colectivas del proyecto de vida, porque toda meta debe responder a un problema concreto detectado.
Un cuadro de tres filas (familia, escuela, comunidad) y tres columnas (área de oportunidad, conflicto, riesgo), del cual se desprenden las metas del proyecto.
