Libro de Uerakua Anapu Uantakua Projects And Readings 3 EGB

SEP/CONALITEG

25/187

Following Through: proyecto sobre las independencias latinoamericanas

📄 ejercicios historia 🎓 bachillerato · 3° Secundaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

Página 25

25 de 187

Anterior Página 25 / 187 Siguiente

Respuesta rápida

Preguntas objeto/sujeto sobre independencias; tabla resumen con causas y consecuencias; tarjetas de opción múltiple por temas; presentación y juego de mesa; reflexión sobre causas y personajes en calles y avenidas.

📚 exercise historia ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 8 min lectura

Solución — Página 25

Uérakua anapu uantakua. Projects and Readings. Libro de Educación Secundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Write object and subject questions about the Latin American independence process. In community, search different sources for information.

Se distingue object question (pregunta por el objeto: ¿qué/quién recibe la acción?) de subject question (pregunta por el sujeto: ¿quién realiza la acción?).
Se eligen fuentes: libro Colección Nanahuatzin. Ética, naturaleza y sociedades. Tercer grado, Biblioteca de Aula e libros de historia del siglo XIX.
Se redactan preguntas de ambos tipos sobre el proceso independentista.

Respuesta:

Object question: What did Simón Bolívar achieve in the Battle of Boyacá? / ¿Qué logró Simón Bolívar en la Batalla de Boyacá?
Subject question: Who led the independence of Mexico? / ¿Quién encabezó la independencia de México?
Object question: Which countries did José de San Martín help liberate? / ¿Qué países ayudó a liberar José de San Martín?
Subject question: Who wrote the Carta de Jamaica? / ¿Quién escribió la Carta de Jamaica?

Parte 1.a

Fuente: libro Colección Nanahuatzin. Ética, naturaleza y sociedades. Tercer grado y otros campos formativos.

Respuesta

aporta marco ético y social de los pueblos originarios y criollos; útil para preguntas sobre causas sociales.

Parte 1.b

Fuente: Biblioteca de Aula.

Respuesta

permite consultar biografías, atlas y novelas históricas; útil para preguntas sobre personajes.

Parte 1.c

Fuente: libros de historia del siglo XIX.

Respuesta

ofrece datos de fechas, batallas y tratados; útil para preguntas de causa y consecuencia.

Ejercicio 2

Use a strategic tool to organize your information, for example a summary table.

Se define el propósito: ver la información esencial en cualquier momento.
Se eligen columnas: tema, personaje, país, año, causa, consecuencia.
Se llena la tabla con los datos recabados.

Respuesta

Tema	Personaje	País	Año	Causa	Consecuencia
Política	Miguel Hidalgo	México	1810	Crisis de la monarquía española	Inicio de la lucha armada
Economía	Simón Bolívar	Venezuela	1819	Monopolio comercial español	Creación de la Gran Colombia
Sociedad	José de San Martín	Argentina	1816	Descontento criollo	Independencia argentina
Países	Bernardo O'Higgins	Chile	1818	Apoyo de San Martín	Independencia chilena
Figuras	José María Morelos	México	1813	Ideas liberales	Congreso de Chilpancingo

Ejercicio 3

Use markers, pens, and scissors to design your cards for the board game.

Se recortan tarjetas de cartulina del mismo tamaño.
Se reparten por temas: política, economía, sociedad, países y personajes históricos.
Se escribe en cada tarjeta una pregunta de opción múltiple con cuatro opciones.

Respuesta:

Parte 3.a

Respuesta: cinco grupos iguales de tarjetas: política, economía, sociedad, países y personajes históricos.

Respuesta

cinco grupos iguales de tarjetas: política, economía, sociedad, países y personajes históricos.

Parte 3.b

¿Quién inició la lucha de independencia en México en 1810? a) José María Morelos b) Miguel Hidalgo c) Agustín de Iturbide d) Benito Juárez Respuesta correcta: b) Miguel Hidalgo.

Recording the Experience

Paso 1

Organize a presentation addressed to the school community explaining the information used to create the board games.

Respuesta orientativa: la presentación debe explicar el proceso de investigación, las fuentes consultadas y cómo se transformó la información en preguntas del juego; se sugiere usar carteles, línea de tiempo y una demostración breve del tablero.

Paso 2

Show your board game to students from other grades.

Respuesta orientativa: se organiza una feria por equipos donde cada grupo explica las reglas y juega una ronda con estudiantes de otros grados, promoviendo el aprendizaje entre pares.

Respuesta

ejemplo de tarjeta:

Parte 3.a

Reflect on the factors that started the movement for independence in this region.

Respuesta orientativa: influyeron la crisis de la monarquía española tras la invasión napoleónica, el descontento de los criollos por los privilegios peninsulares, las ideas de la Ilustración y la Revolución Francesa, y el ejemplo de la independencia de Estados Unidos y Haití.

Paso 3

Invite the community to play the board game.

Respuesta orientativa: se convoca a familias y docentes a una jornada lúdica; se explican las reglas y se juega por turnos, cerrando con una reflexión sobre lo aprendido.

Parte 3.a

Ask the following questions.

Respuesta orientativa:

What do you know about Latin American countries' independence? / ¿Qué sabes sobre la independencia de los países latinoamericanos? Se espera que mencionen fechas, líderes y causas.
What everyday elements such as streets and avenues were named after the people involved in the independence processes? / ¿Qué elementos cotidianos, como calles y avenidas, llevan el nombre de los personajes de la independencia? Se mencionan avenidas Hidalgo, Morelos, Juárez, Bolívar, San Martín, O'Higgins.

Parte 3.b

Afterward, share with them your region's role in the Mexican War of Independence.

Respuesta orientativa: cada estudiante explica el papel de su entidad; por ejemplo, Guanajuato fue cuna del movimiento con la conspiración de Querétaro y el Grito de Dolores; Michoacán vio nacer a Morelos; Oaxaca fue clave con Guerrero; Chihuahua con Hidalgo prisionero y fusilado.

Contenido de la página

Following Through

Write object and subject questions about the Latin American independence process. In community, search different sources for information, such as:

a) The book Colección Nanahuatzin. Ética, naturaleza y sociedades. Tercer grado or books from other Formative Fields

b) The Classroom Library

c) History books about Latin American countries' independence during the 19th century
Use a strategic tool to organize your information, for example a summary table. This will allow you to see essential information at any time.
Use markers, pens, and scissors to design your cards for the board game.

a) Divide the cards equally into topics such as politics, economy, society, countries, and historical figures.

b) Write the information you gathered as short multiple-choice questions on the cards.

Recording the Experience

To ensure that you have mastered the topic of Latin American independences, you can organize a presentation addressed to the school community. In this presentation, you will explain the information used to create the board games.
Show your board game to students from other grades, so that the community can learn more about the process of Latin American countries' independences.

a) Reflect on the factors that started the movement for independence in this region.
If you wish, invite the community to play the board game.

a) Ask the following questions:
- What do you know about Latin American countries' independence?
- What everyday elements such as streets and avenues were named after the people involved in the independence processes?
b) Afterward, share with them your region's role in the Mexican War of Independence.

Ejemplos resueltos

Write an object question and a subject question about the Latin American independence process.

Object question: What did Simón Bolívar achieve in the Battle of Boyacá? Subject question: Who led the independence of Mexico?

Tabla

Tema	Personaje	País	Año	Causa	Consecuencia
Política	Miguel Hidalgo	México	1810	Crisis de la monarquía española	Inicio de la lucha armada
Economía	Simón Bolívar	Venezuela	1819	Monopolio comercial español	Creación de la Gran Colombia
Sociedad	José de San Martín	Argentina	1816	Descontento criollo	Independencia argentina
Países	Bernardo O'Higgins	Chile	1818	Apoyo de San Martín	Independencia chilena
Figuras	José María Morelos	México	1813	Ideas liberales	Congreso de Chilpancingo

Diagrama

timeline
    title Independencias latinoamericanas
    1804 : Independencia de Haití
    1810 : Grito de Dolores (México)
    1811 : Independencia de Paraguay
    1816 : Independencia de Argentina
    1818 : Independencia de Chile
    1819 : Batalla de Boyacá (Gran Colombia)
    1821 : Independencia de México y Perú
    1825 : Independencia de Bolivia

Glosario (5)

Object question: Pregunta que indaga por el objeto o complemento de la acción (what, which, whom).
Subject question: Pregunta que indaga por el sujeto que realiza la acción (who, what).
Summary table: Tabla que sintetiza información esencial en columnas y filas.
Board game: Juego de mesa con tablero, tarjetas y reglas.
Formative Fields: Campos formativos del plan de estudios de la Nueva Escuela Mexicana.

Preguntas para practicar

Reflect on the factors that started the movement for independence in this region.

Influyeron la crisis de la monarquía española tras la invasión napoleónica, el descontento criollo, las ideas de la Ilustración y los ejemplos de Estados Unidos y Haití.

What do you know about Latin American countries' independence?

Fue un proceso del siglo XIX en el que las colonias españolas y portuguesas lograron su autonomía tras luchas lideradas por criollos como Bolívar, San Martín e Hidalgo.

What everyday elements such as streets and avenues were named after the people involved in the independence processes?

Avenidas y calles Hidalgo, Morelos, Juárez, Bolívar, San Martín y O'Higgins, entre muchas otras, honran a los protagonistas de las independencias.

Share with them your region's role in the Mexican War of Independence.

Cada entidad tuvo un papel distinto: Guanajuato inició el movimiento, Michoacán aportó a Morelos, Oaxaca a Guerrero y Chihuahua fue sitio de prisión y fusilamiento de Hidalgo.

Temas y conceptos clave

Independencias latinoamericanasInvestigación en fuentesOrganización de informaciónJuego de mesa educativoPresentación a la comunidadObject questionSubject questionSummary tableBoard gameFormative FieldsMexican War of Independence

Fuentes y referencias

Colección Nanahuatzin. Ética, naturaleza y sociedades. Tercer grado
Biblioteca de Aula
Libros de historia del siglo XIX

¿Te fue útil esta página?

Figuras de la página (3)

Ilustración de un sobre de carta cerrado, símbolo de comunicación e investigación. — Figura 1 image

Círculo blanco con borde curvo, espacio para notas o boceto del tablero. — Figura 2 image

Retrato de cuerpo entero de un militar independentista con uniforme de gala azul, dorado y blanco, sobre piso ajedrezado. — Figura 3 image

Preguntas que la gente también hace

¿Cuáles fueron las causas de las independencias latinoamericanas?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo hacer un juego de mesa sobre historia para la escuela?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué diferencia hay entre object question y subject question en inglés?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Conocer el proceso de independencia de México y de América Latina
• Identificar personajes como Hidalgo, Morelos, Bolívar y San Martín
• Manejar estructuras de preguntas en inglés (what, who, which)

Siguiente tema sugerido

Evaluación del proyecto y reflexión sobre el impacto de las independencias en la actualidad

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1824 caracteres

Following Through

Write object and subject questions about the Latin American independence process. In community, search different sources for information, such as:

a) The book Colección Nanabuatzin. Etica, naturaleza y sociedades.Tercer grado or books from other Formative Fields

b) The Classroom Library

c) History books about Latin American countries' independence during the 19th century

Use a strategic tool to organize your information, for example a summary table. This will allow you to see essential information at any time.
Use markers, pens, and scissors to design your cards for the board game.

a) Divide the cards equally into topics such as politics,economy, society, countries, and historical figures.

b) Write the information you gathered as short multiple-choice questions on the cards.

Recording the Experience

To ensure that you have mastered the topic of Latin American independences, you can organize a presentation addressed to the school community. In this presentation, you will explain the information used to create the board games.
Show your board game to students from other grades,so that the community can learn more about the process of Latin American countries' independences.a) Reflect on the factors that started the movement for independence in this region.
If you wish, invite the community to play the board game.

a) Ask the following questions:

What do you know about Latin American countries'independence?

What everyday elements such as streets and avenues were named after the people involved in the independence processes?

b) Afterward, share with them your region's role in the Mexican War of Independence.

205

灾

![](page=0,bbox=[889, 222, 1041, 337])

![](page=0,bbox=[797, 686, 1083, 965])

![](page=0,bbox=[168, 1021, 453, 1451])

Páginas cercanas