Resume las acciones que debes realizar **durante** y **después** de la presentación de tu proyecto académico.

Durante la presentación: hacer una introducción que explique los propósitos del proyecto. Durante: explicar las soluciones empleadas para resolver una problemática en la comunidad y la reflexión detrás de esas prácticas. Durante: promover la escucha y la participación activa del público asistente. Después: agradecer la participación y solicitar retroalimentación para mejorar futuras presentaciones. Después: dialogar sobre el trabajo colaborativo realizado.

Marca con una X en la tabla el nivel de compromiso (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca) en cada una de las 7 pautas generadoras de reflexión e identifica qué necesitas mejorar.

Lee con calma cada una de las 7 pautas de la tabla de valoración. Marca con honestidad la columna que corresponde a tu experiencia real en el proyecto. Identifica las pautas donde marcaste 'Algunas veces' o 'Nunca': son tus oportunidades de mejora. Registra por escrito una acción concreta de mejora para cada una de esas pautas.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 1

SEP/CONALITEG

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Valoración del proyecto académico: compromiso y reflexión sobre la participación

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Respuesta rápida

Ejercicio 1: durante (introducción, explicar soluciones, promover participación) y después (agradecer, pedir retroalimentación, dialogar sobre lo colaborativo). Ejercicio 2: autoevaluación marcada con honestidad según el nivel de compromiso real.

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Solución — Página 113

Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Indicaciones de la presentación del proyecto: durante la exposición, introducir el proyecto explicando sus propósitos, explicar las soluciones empleadas para resolver una problemática en la comunidad y la reflexión detrás de esas prácticas, y promover la escucha y la participación activa del público.

Durante: introducción con propósitos; explicación de soluciones y reflexión; promover participación del público.
Después: agradecer la participación, solicitar retroalimentación para mejorar futuras presentaciones, y dialogar sobre el trabajo colaborativo realizado.

Respuesta orientativa: La presentación debe estructurarse en dos momentos: durante (introducir, explicar soluciones y reflexiones, invitar a participar) y después (agradecer, pedir retroalimentación y reflexionar sobre el trabajo colaborativo).

Ejercicio 2

De manera individual, valora tu trabajo en el proyecto: marca con una X en la tabla la celda que corresponde a tu nivel de compromiso (Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca) para cada pauta generadora de reflexión, e identifica lo que necesitas mejorar.

Tabla de valoración del proyecto académico (respuesta orientativa)

Como es una autoevaluación, la marca depende de la experiencia de cada estudiante. Se sugiere responder con honestidad; a continuación, la tabla modelo con las pautas:

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, en coordinación con la maestra o maestro, los contenidos del programa; construimos nuevos contenidos y saberes no incluidos.	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.	☐	☐	☐	☐
Compartimos, de manera individual, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás.	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades en "Paso a paso".	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos desconocidos, encontramos respuestas y descubrimientos.	☐	☐	☐	☐
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos que cumplieron el horizonte de expectativas.	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia con otras personas mediante notas, registros, exposiciones o narraciones.	☐	☐	☐	☐

Respuesta orientativa: Marca con honestidad la columna que corresponde a tu experiencia real; el objetivo es identificar las pautas donde respondiste "Algunas veces" o "Nunca" como oportunidades de mejora.

Respuesta

Tabla autoevaluativa completada según la experiencia personal de cada estudiante.

Contenido de la página

Durante

Hacer una introducción al proyecto donde expliquen sus propósitos.
Explicar las soluciones empleadas para resolver una problemática en la comunidad y la reflexión detrás de estas prácticas.
Promover la escucha y la participación activa de las personas asistentes.

Después

Agradecer la participación de las personas asistentes y solicitar su retroalimentación, con la intención de mejorar su proyecto para futuras presentaciones.
Dialogar acerca del trabajo colaborativo realizado.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos los contenidos del programa y construimos nuevos saberes	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad	☐	☐	☐	☐
Compartimos lo importante y escuchamos a los demás	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas en "Paso a paso"	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos	☐	☐	☐	☐
Utilizamos nuestro ingenio para cumplir el horizonte de expectativas	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia con otras personas	☐	☐	☐	☐

Glosario (4)

Autoevaluación: Evaluación que hace el estudiante de su propio desempeño y compromiso.
Retroalimentación: Comentarios de los demás sobre un trabajo, orientados a mejorarlo.
Pautas generadoras de reflexión: Indicadores o preguntas guía que orientan la reflexión sobre el propio aprendizaje.
Horizonte de expectativas: Meta u objetivo que se proyectó alcanzar al iniciar el proyecto.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante solicitar retroalimentación a las personas asistentes después de presentar el proyecto?

Porque los comentarios de otras personas permiten detectar fortalezas y áreas de mejora que uno mismo no identifica, y así mejorar el proyecto y las futuras presentaciones.

¿De qué manera el trabajo colaborativo fortaleció tu proyecto académico?

El trabajo colaborativo enriquece el proyecto porque cada integrante aporta ideas, saberes y perspectivas distintas, lo que permite encontrar soluciones más completas y aprender de los demás mediante la escucha activa.

¿Qué pauta de la tabla de valoración te resultó más difícil cumplir y cómo puedes mejorarla?

Respuesta personal; como ejemplo, si se marcó 'Algunas veces' en la pauta de investigar contenidos desconocidos, se puede mejorar organizando mejor el tiempo de lectura y búsqueda de información en cada sesión.

Temas y conceptos clave

Presentación del proyecto (durante y después)Autoevaluación del compromisoValoración del proyecto académicoautoevaluaciónretroalimentacióntrabajo colaborativopautas generadoras de reflexiónhorizonte de expectativas

Fuentes y referencias

Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Educación Telesecundaria, Grado 1°, ciclo 2025-2026, México

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Preguntas que la gente también hace

¿Cómo debo estructurar la presentación de mi proyecto académico?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué es una autoevaluación y para qué sirve en un proyecto?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué acciones se deben hacer antes, durante y después de presentar un proyecto?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Haber desarrollado un proyecto académico
• Conocer las fases de un proyecto (planificación, ejecución, presentación)
• Hábitos de reflexión y honestidad al evaluarse

Siguiente tema sugerido

Retroalimentación entre pares y mejoras al proyecto para futuras presentaciones

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Durante

Hacer una introducción al proyecto donde expliquen sus propósitos.

Explicar las soluciones empleadas para resolver una problemática en la comunidad y la reflexión detrás de estas prácticas.

Promover la escucha y la participación activa de las personas asistentes.

Después

0Agradecer la participación de las personas asistentes y solicitar su retroalimentación, con la intención de mejorar su proyecto para futuras presentaciones.

Dialogar acerca del trabajo colaborativo realizado.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto academico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guiate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

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Valoracion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.