Identificar experiencias de los pueblos originarios asociadas al aprovechamiento de los recursos naturales y relacionar el contenido con procedimientos de conteo; conseguir, en comunidad, mediante dibujos o toma de fotografías, testimonios de estos saberes.

1. Localizar en la comunidad o en sus alrededores a algún pueblo originario (comunidad indígena presente en el territorio desde antes de la colonización europea del siglo XVI).
2. Registrar, mediante dibujos o fotografías, testimonios de los saberes de aprovechamiento de recursos naturales de ese pueblo (cómo obtienen agua, cultivos, materiales de construcción, plantas medicinales, etc.).
3. Relacionar cada experiencia con un procedimiento de conteo: por ejemplo, contar cuántas parcelas cultivadas hay, cuántas especies de plantas aprovechan, cuántas familias participan de un saber determinado, cuántos recursos identificados obtienen por temporada.
4. Responder la pregunta guía: ¿Alguno de esos pueblos está en su comunidad o próximo a ella?

Respuesta orientativa: Sí, en la mayoría de las comunidades de México existe al menos un pueblo originario próximo (nahuas, purépechas, zapotecos, mayas, mixtecos, etc.). El estudiante debe identificar cuál habita en su localidad o en una cercana, registrar por escrito o gráficamente sus saberes de aprovechamiento (por ejemplo, el uso de terrazas de cultivo, el aprovechamiento de maguey, el manejo comunitario del bosque) y anotar qué se puede contar de esos saberes (número de especies, de familias que los practican, de herramientas utilizadas).

Determinar los recursos naturales de los que disponen los pueblos originarios identificados y el aprovechamiento que hacen de ellos; elegir en comunidad la situación problemática más cercana e intercambiar opiniones de forma respetuosa.

1. Listar los recursos naturales disponibles en la región (agua, suelo fértil, bosques, minerales, flora y fauna).
2. Describir el aprovechamiento que hace de ellos el pueblo originario identificado (agricultura tradicional, artesanías, medicina natural, aprovechamiento forestal comunitario).
3. Comparar las dos situaciones planteadas en el cuadro y elegir la que corresponda a la realidad del grupo:

4. Según la situación elegida, definir el problema a resolver (ej.: falta de información → gestionar una entrevista o visita; información suficiente → sistematizar y presentar los hallazgos) e intercambiar opiniones respetuosamente en comunidad.

Respuesta orientativa: Si el grupo se identifica con la Situación 1, el problema consiste en conseguir información sobre los pueblos originarios locales y sus recursos naturales (entrevistar a personas mayores, visitar el museo comunitario, buscar en la internet oficial). Si se identifica con la Situación 2, el problema pasa a ser organizar y difundir lo que ya se sabe (elaborar un cartel, un mapa o una exposición). En ambos casos el intercambio de opiniones debe ser respetuoso, considerando la interculturalidad crítica: el encuentro entre pueblos originarios y afromexicanos favorece el desarrollo de todxs.