Etapa 5: Distintas fuentes de consulta y Etapa 6: Unimos las piezas

Investigar los contenidos sugeridos para alcanzar el horizonte de expectativas: las experiencias de los pueblos originarios asociadas al aprovechamiento de los recursos naturales y los procedimientos de conteo.

1. Buscar en fuentes a su alcance (biblioteca, enciclopedias, enlaces sugeridos como bit.ly/3RpbgXa) información sobre cómo los pueblos originarios aprovecharon los recursos naturales (agua, tierra, bosques, fauna) de forma sustentable.
2. Registrar cada dato en una ficha con: fuente, tema, idea principal y fecha de consulta.
3. Buscar también qué son los procedimientos de conteo (contar de forma ordenada, por ejemplo, de uno en uno, de dos en dos, de cinco en cinco) y cómo se usan para cuantificar información.
4. Anotar los hallazgos y compararlos con lo ya trabajado en el proyecto.

Decidir cómo registrar la información recolectada, apoyándose en el maestro o maestra si algo no está claro.

1. Elegir el formato de ficha: bibliográfica (de libros o enlaces), de campo (observación directa) o de entrevista.
2. Definir los campos obligatorios de la ficha: fuente, fecha, tema, datos o ideas principales.
3. Consultar con el docente para validar que el registro sea claro y completo antes de continuar.

Si se realizan entrevistas a personas de la comunidad, en acuerdo definir el tipo de preguntas y la forma más adecuada de registrar la información obtenida.

1. Reunirse en equipo y acordar el propósito de la entrevista.
2. Elaborar preguntas abiertas y claras, por ejemplo: ¿Qué prácticas de aprovechamiento de recursos naturales recuerda de sus abuelos?
3. Elegir el registro: cuaderno de notas, grabación de audio o ficha de entrevista con datos del entrevistado, fecha y respuestas.
4. Acordar la cortesía de la entrevista: pedir permiso, escuchar sin interrumpir y agradecer.

Dar respuesta a ¿Cómo elaborar registros visuales? consultando el enlace bit.ly/3R0ForE.

1. Entrar al enlace indicado y leer la guía sobre registros visuales.
2. Identificar los tipos de registros visuales: fotografías, dibujos, esquemas, infografías, murales o videos.
3. Aplicar lo aprendido para crear un registro visual propio del proyecto, indicando pie, fecha y autor.

Etapa 6: asegurarse de tener todo lo necesario para la presentación realizando las actividades indicadas.

1. Dialogar con compañeras y compañeros sobre los contenidos del proyecto, compartiendo lo aprendido.
2. Analizar y organizar, en colectivo, la información recabada en las fichas: agrupar por temas y descartar datos irrelevantes.
3. Explorar, en asamblea, alternativas de solución ante las dificultades que surjan (dudas de contenido, falta de datos, problemas técnicos).
4. Revisar, corregir y ensayar la presentación con los compañeros: verificar orden, tiempos, claridad y corrección de errores.

¿Por qué es importante consultar distintas fuentes de consulta antes de elaborar una presentación?

Respuesta orientativa: Consultar distintas fuentes permite contrastar la información, verificar su veracidad y obtener una visión más completa y equilibrada del tema. Si solo se usa una fuente, se corre el riesgo de repetir errores o de quedar con información incompleta. Además, comparar fuentes desarrolla el pensamiento crítico, que es el objetivo central de un proyecto de Telesecundaria.