Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 1

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Valoración del proyecto académico: compromiso y reflexión

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Respuesta rápida

Durante: exponer contenidos e interactuar. Después: recibir comentarios, recopilarlos y dialogar. Autoevaluación: marcar con X el nivel en las 7 pautas e identificar mejoras.

📚 exercise empredimiento-y-gestion ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 5 min lectura

Solución — Página 168

Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Identificar las acciones que se realizan Durante la socialización del proyecto.

Se introducirá el contenido en la comunidad de aula del grupo.
Se expondrá la información sobre los contenidos tratados.
Se interactuará con los asistentes a la exposición.

Respuesta

introducir el contenido en la comunidad de aula, exponer la información sobre los contenidos tratados e interactuar con los asistentes.

Ejercicio 2

Identificar las acciones que se realizan Después de la exposición del proyecto.

Recibir, con actitud respetuosa, los comentarios positivos y de mejora sobre el proyecto.
Recopilar por escrito dichos comentarios.
Dialogar, en grupo, acerca del trabajo colaborativo realizado.

Respuesta

recibir los comentarios con respeto, recopilarlos y dialogar sobre el trabajo colaborativo.

Ejercicio 3

Completar la tabla de autoevaluación "Valoración del proyecto académico": marcar con una X el nivel de compromiso en cada una de las siete pautas generadoras de reflexión.

Es una autoevaluación individual; cada estudiante marca según su experiencia. A continuación se muestra una respuesta modelo razonada (orientativa), indicando el nivel esperado si el estudiante participó plenamente:

Pauta generadora de reflexión	Nivel esperado
Analizamos con la maestra/o los contenidos del programa y construimos nuevos saberes.	Siempre
Se nos invitó a conocer nuestra realidad y por qué ocurre.	Siempre
Compartimos lo importante y escuchamos con atención a los demás.	Siempre
Participamos en el registro de rutas y estrategias organizadas en "Paso a paso".	Siempre
Nos convertimos en investigadores: indagamos, buscamos lecturas, hicimos descubrimientos.	Siempre
Usamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos y cumplir el horizonte de expectativas.	Siempre
Compartimos la experiencia con otras personas mediante notas, registros o exposiciones.	Casi siempre

Respuesta: tabla completada con una X por pauta; el estudiante debe además identificar, en cada pauta, qué necesita mejorar.

Parte 3.a

De cada pauta generadora, identificar lo que necesites mejorar.

Revisar cada fila y ubicar la columna marcada.
Si la marca está en "Algunas veces" o "Nunca", ese aspecto es la oportunidad de mejora.
Ejemplo: si se marcó "Algunas veces" en la pauta de investigación, mejorar buscando más lecturas y pistas antes de concluir.

Respuesta

el aspecto a mejorar es el de la pauta cuya casilla menos frecuente se marcó (por ejemplo, profundizar en la indagación o compartir más la experiencia con otros).

Parte 3.b

Consultar la Tabla de valoración del libro para estimar la participación en las actividades del proyecto.

Localizar en el libro la "Tabla de valoración" referida en el texto.
Cruzar la cantidad de marcas en "Siempre" y "Casi siempre" con los niveles que allí se describen.
Obtener así una estimación global de la participación (alta, media o baja).

Respuesta

con base en la Tabla de valoración, cuantas más marcas en "Siempre"/"Casi siempre", mayor será el nivel estimado de participación en el proyecto.

Contenido de la página

Durante

Introducir el contenido en su comunidad de aula.
Exponer información sobre los contenidos tratados e interactuar con los asistentes.

Después

Recibir, de forma respetuosa, los comentarios tanto positivos como de mejora para su proyecto.
Llevar a cabo un recopilado de los comentarios.
Dialogar acerca del trabajo colaborativo realizado.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.	☐	☐	☐	☐
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.	☐	☐	☐	☐
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.	☐	☐	☐	☐

Ejemplos resueltos

Ejemplo de marcado de la tabla: si durante el proyecto el grupo indagó contenidos, buscó lecturas y hizo descubrimientos casi en todas las sesiones, ¿qué casilla se marca?

Se marca la casilla de la fila "Nos convertimos en investigadores..." en la columna Casi siempre, pues la acción ocurrió en la mayoría pero no en todas las sesiones.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos con la maestra/o los contenidos del programa y construimos nuevos saberes.	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre.	☐	☐	☐	☐
Compartimos lo importante y escuchamos con atención a los demás.	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas y estrategias en "Paso a paso".	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos desconocidos.	☐	☐	☐	☐
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos.	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia con otras personas mediante notas o exposiciones.	☐	☐	☐	☐

Glosario (4)

Comunidad de aula: Conjunto de estudiantes, docentes y personas cercanas que participan en las actividades del grupo escolar.
Pauta generadora de reflexión: Afirmación que guía al estudiante para examinar su desempeño y compromiso en el proyecto.
Tabla de valoración: Instrumento con criterios y niveles que permite estimar el grado de participación en las actividades.
Horizonte de expectativas: Meta o propósito que el grupo se trazó al iniciar el proyecto.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante recibir con respeto tanto los comentarios positivos como los de mejora?

Porque ambos aportan al aprendizaje: los positivos reconocen lo logrado y los de mejora señalan oportunidades para fortalecer el proyecto y el trabajo colaborativo en futuras ocasiones.

¿Cómo te ayudó el trabajo colaborativo a cumplir el horizonte de expectativas del proyecto?

El trabajo colaborativo permitió compartir ideas, dividir tareas y resolver dudas entre pares, lo que facilitó alcanzar las metas trazadas y construir nuevos saberes en comunidad.

Temas y conceptos clave

Fases del proyecto académico (durante y después)Autoevaluación del compromisoTrabajo colaborativocomunidad de aulacomentarios de mejorapautas generadoras de reflexióntabla de valoraciónhorizonte de expectativas

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Preguntas que la gente también hace

¿Qué acciones se realizan durante y después de exponer un proyecto escolar?

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¿Cómo se autoevalúa el compromiso en un proyecto académico?

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¿Qué son las pautas generadoras de reflexión?

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📌 Antes de leer esto

• Haber desarrollado un proyecto académico en el aula
• Conocer las fases de un proyecto (planeación, ejecución, socialización)
• Leer tablas de doble entrada

Siguiente tema sugerido

Socialización de resultados y planeación de un nuevo proyecto con base en los aprendizajes de la autoevaluación

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Durante

Introducir el contenido en su comunidad de aula.

Exponer información sobre los contenidos tratados e interactuar con los asistentes.

Después

Recibir, de forma respetuosa, los comentarios

tanto positivos como de mejora para su proyecto.

Llevar a cabo un recopilado de los comentarios.

Dialogar acerca del trabajo colaborativo realizado.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora,identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guiate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

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Valoradion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones 0 narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.