Decidan cuál de las dos descripciones ayuda a resolver la problemática detectada y elijan el horizonte de expectativas que responda a sus necesidades.

1. Horizonte de expectativas 1: "Construir las maquetas de los ecosistemas estudiados para mostrarlas en la comunidad de aula."
2. Horizonte de expectativas 2: "Integrar con suficiencia los contenidos disciplinares de matemáticas y biología en la elaboración de maquetas de los ecosistemas estudiados."
3. Análisis: el Horizonte 1 se centra en el producto final y su difusión; el Horizonte 2 integra contenidos de dos asignaturas (matemáticas y biología) en la misma elaboración.
4. En asamblea, cada equipo argumenta cuál descripción resuelve mejor la problemática detectada en las etapas previas del proyecto.
5. Criterio de decisión: si la problemática detectada era la falta de integración disciplinar, conviene el Horizonte 2; si era la falta de difusión del trabajo al resto de la comunidad de aula, conviene el Horizonte 1.

Respuesta orientativa: Ambas opciones son válidas; en proyectos interdisciplinarios de Telesecundaria suele preferirse el Horizonte de expectativas 2, porque integra matemáticas y biología y da mayor profundidad académica, aunque puede complementarse con la exposición al comunidad de aula del Horizonte 1.

Elaborar la serie de actividades para llegar al horizonte de expectativas elegido.

1. Establecer qué contenidos se van a exponer.
2. Revisar cuidadosamente la información con la que se va a trabajar.
3. Elaborar un cronograma para asignar tiempos y responsables de las tareas, e indicar en él cuándo se realizará la presentación.

Respuesta orientativa: Plan de trabajo ejemplo (4 semanas):

Identificar los contenidos necesarios para el proyecto y consultar las fuentes a su alcance.

1. Contenidos a investigar: los ecosistemas y sus recursos naturales; las operaciones básicas; los números positivos y negativos.
2. Consultar fuentes de información a su alcance (biblioteca, libros de texto, internet, expertos locales).
3. Para responder a "¿Cómo se elabora una maqueta portátil?", consultar el enlace: bit.ly/3R0ForE (código QR de la página).
4. Para ampliar información sobre los contenidos, consultar también: bit.ly/3RpbgXa.

Respuesta orientativa: Los tres contenidos permiten elaborar una maqueta cuantitativa: con biología se describe el ecosistema, con operaciones básicas se calculan áreas y proporciones, y con números positivos y negativos se registran variaciones de temperatura, altitudes o balances de recursos.

¿Cómo se elabora una maqueta portátil?

1. Definir el ecosistema a representar y su escala.
2. Preparar la base rígida y plegable (cartón o foamy) que permita transportarla.
3. Modelar relieve, vegetación y fauna con materiales reciclados.
4. Rotular datos cuantitativos: escala, temperaturas (valores positivos/negativos), distancias.

Respuesta orientativa: Una maqueta portátil se elabora sobre una base rígida dividida en secciones que se pliegan, usando materiales ligeros y reciclados; se representa el ecosistema a una escala definida y se añaden rótulos con datos medidos, integrando así los contenidos de biología y matemáticas.