Describe las acciones a realizar **Durante** la presentación de la maqueta.

Presentar el propósito y contenidos del proyecto. Exhibir la maqueta enfatizando dinámica interna, vulcanismo, sismicidad y relieve. Hacer pausas para preguntas y opiniones del público. Aclarar puntos confusos y ampliar información si hace falta.

Describe las acciones a realizar **Después** de la presentación.

Pedir comentarios y responder preguntas. Evaluar en asamblea si se alcanzaron los propósitos. Analizar aspectos positivos y negativos para mejorar. Dialogar sobre el trabajo colaborativo realizado.

Marca con una X tu nivel de compromiso en cada una de las 7 pautas generadoras de reflexión de la Tabla de valoración.

Lee cada pauta y reflexiona honestamente sobre tu participación real. Marca una sola columna por pauta: Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca. De cada pauta marcada como "Algunas veces" o "Nunca" identifica qué necesitas mejorar.

Diálogo sobre el trabajo colaborativo realizado: ¿qué funcionó bien y qué se puede mejorar en equipo?

Recuerda momentos en que el equipo se coordinó bien (reparto de tareas, apoyo mutuo). Identifica dificultades: desacuerdos, tareas pendientes, falta de comunicación. Propón acuerdos concretos para el siguiente proyecto.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 1

SEP/CONALITEG

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Cierre del proyecto: exposición, reflexión y autovaloración

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Respuesta rápida

Autovaloración individual según la tabla (Siempre/Casi siempre/Algunas veces/Nunca); en la etapa Durante se expone la maqueta y en Después se evalúa en asamblea el logro de los propósitos.

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Solución — Página 218

Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Instrucciones para la etapa "Durante" la presentación de la maqueta del proyecto.

Realiza la presentación y explica brevemente el propósito y los contenidos del proyecto.
Exhibe la maqueta y su funcionamiento de manera clara y precisa; enfatiza los puntos más relevantes sobre la dinámica interna de la Tierra, el vulcanismo, la sismicidad y el relieve.
Haz pausas periódicas para que los espectadores pregunten o den su opinión sobre la exposición.
Proporciona información adicional si es necesario y aclara cualquier punto confuso.

Respuesta

Presentación clara de la maqueta con énfasis en dinámica interna, vulcanismo, sismicidad y relieve, con espacio para preguntas.

Ejercicio 2

Instrucciones para la etapa "Después" de la presentación.

Pide comentarios a los espectadores y responde a sus preguntas.
En asamblea, evalúa el éxito de la presentación y considera si se alcanzaron los propósitos previstos.
Analiza los aspectos positivos y negativos de la presentación para mejorar en futuras exposiciones.
Dialoga acerca del trabajo colaborativo realizado.

Respuesta

Cierre del proyecto mediante asamblea de evaluación, análisis de aciertos y errores y diálogo sobre el trabajo colaborativo.

Ejercicio 3

De manera individual, marca con una $X$ la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto para cada pauta generadora de reflexión; de cada pauta identifica lo que necesites mejorar y guíate con la Tabla de valoración.

Tabla de valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
1. Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.	☐	☐	☐	☐
2. Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.	☐	☐	☐	☐
3. Compartimos, de manera individual, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.	☐	☐	☐	☐
4. Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".	☐	☐	☐	☐
5. Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos pistas e hicimos descubrimientos.	☐	☐	☐	☐
6. Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.	☐	☐	☐	☐
7. Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos interesantes para futuros proyectos.	☐	☐	☐	☐

Respuesta orientativa: Es una autoevaluación; el estudiante marca su propio nivel de compromiso (no existe una única respuesta correcta). Se recomienda ser honesto: marcar "Siempre" solo si realmente se vivió así; si se marca "Algunas veces" o "Nunca", anotar como mejora, por ejemplo: "investigar con más fuentes antes de la exposición" o "escuchar más a mis compañeros".

Ejercicio 4

(pregunta abierta)

¿Qué aspecto positivo y qué aspecto negativo identificas en la presentación de tu proyecto?

Revisa los momentos en los que la exposición fluyó: claridad de la maqueta, dominio del tema, participación del público.
Revisa los momentos difíciles: preguntas sin respuesta, tiempos mal calculados, nervios o falta de coordinación.
Propón una mejora concreta para la próxima exposición.

Respuesta orientativa: Ejemplo: "Positivo: explicamos con claridad el funcionamiento de la maqueta y el público entendió el vulcanismo. Negativo: nos faltó tiempo para las preguntas. Mejora: practicar el guion con cronómetro antes de exponer".

Contenido de la página

Durante

Realizar la presentación y explicar brevemente el propósito y los contenidos.
Exhibir la maqueta y su funcionamiento de manera clara y precisa. Enfatizar los puntos más importantes y relevantes sobre la dinámica interna de la Tierra, el vulcanismo, la sismicidad y el relieve.
Hacer pausas periódicas para permitir que los espectadores pregunten o den sus opiniones sobre la exposición.
Proporcionar información adicional si es necesario y aclarar cualquier punto confuso.

Después

Pedir comentarios a los espectadores y responder a sus preguntas.
En asamblea, evaluar el éxito de la presentación y considerar si se alcanzaron los propósitos previstos.
Analizar los aspectos positivos y negativos de la presentación para mejorar en futuras exposiciones.
Dialogar acerca del trabajo colaborativo realizado.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Ejemplos resueltos

Ejemplo de respuesta para el análisis de aspectos positivos y negativos de la presentación.

Positivo: la maqueta mostró con claridad el vulcanismo y el público participó con preguntas. Negativo: nos faltó tiempo para responder todas las dudas. Mejora: practicar el guion con un cronómetro y anticipar preguntas frecuentes.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos contenidos del programa y construimos nuevos saberes	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad	☐	☐	☐	☐
Compartimos lo importante y escuchamos a los demás	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas y estrategias ("Paso a paso")	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores e hicimos descubrimientos	☐	☐	☐	☐
Usamos nuestro ingenio para cumplir el horizonte de expectativas	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia con otras personas (notas, registros, exposiciones)	☐	☐	☐	☐

Glosario (5)

Pauta generadora de reflexión: Enunciado que orienta al estudiante para que piense y evalúe su participación en el proyecto.
Tabla de valoración: Instrumento con escala (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca) para estimar el nivel de compromiso.
Asamblea: Reunión del grupo para deliberar y tomar decisiones conjuntas sobre el trabajo realizado.
Maqueta: Representación tridimensional, a escala, usada aquí para mostrar la dinámica interna de la Tierra y el relieve.
Horizonte de expectativas: Meta u objetivo que el grupo se planteó alcanzar al iniciar el proyecto.

Preguntas para practicar

¿Qué aspecto positivo y qué aspecto negativo identificas en la presentación de tu proyecto?

Ejemplo: Positivo — explicamos con claridad la maqueta y el público entendió el vulcanismo; Negativo — nos faltó tiempo para las preguntas; Mejora — practicar el guion con cronómetro.

¿Cómo estimarías tu participación en las actividades del proyecto académico usando la Tabla de valoración?

Guía al estudiante para que justifique su marcado con ejemplos concretos de su conducta en el proyecto, señalando al menos una pauta a mejorar.

Temas y conceptos clave

Cierre y presentación del proyecto académicoAutoevaluación del compromiso estudiantilTrabajo colaborativo y asambleapautas generadoras de reflexióntabla de valoraciónmaquetaasambleahorizonte de expectativasinvestigación escolar

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📌 Antes de leer esto

• Haber participado en el desarrollo del proyecto académico
• Conocer el funcionamiento de la maqueta construida
• Haber leído la Tabla de valoración de la página

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Durante

Realizar la presentación y explicar brevemente el propósito y los contenidos.

Exhibir la maqueta y su funcionamiento de manera clara y precisa. Enfatizar los puntos más importantes y relevantes sobre la dinámica interna de la Tierra, el vulcanismo, la sismicidad y el relieve.

Hacer pausas periódicas para permitir que los espectadores pregunten o den sus opiniones sobre la exposición.

Proporcionar información adicional si es necesario y aclarar cualquier punto confuso.

Después

Pedir comentarios a los espectadores y responder a sus preguntas.

En asamblea, evaluar el éxito de la presentación y considerar si se alcanzaron los propósitos previstos.

Analizar los aspectos positivos y negativos de la presentación para mejorar en futuras exposiciones.

Dialogar acerca del trabajo colaborativo realizado.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto academico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar.Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

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Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atencion a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso"
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos;también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.