Etapa 4: Paso a paso — Serie de actividades para los horizontes de expectativas
Respuesta rápida
Se establece en asamblea una serie de actividades secuenciadas (selección e investigación de procesos productivos, registro en fichas, cuadro comparativo y material de presentación) para alcanzar los horizontes de expectativas 1 y 2.
Solución — Página 247
Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Contenido de la página
La página 246 de Nuestro libro de Proyectos (Tomо I) corresponde a la Etapa 4. Paso a paso del proyecto, donde se define cómo concretar los horizontes de expectativas planteados.
Horizonte de expectativas 1
Identificar, mediante un cuadro comparativo, los distintos procesos productivos presentes en la comunidad para reconocer sus repercusiones en la calidad de vida.
Horizonte de expectativas 2
Reconocer las actividades productivas que se realizan en la comunidad y sus efectos en la salud y el medio ambiente.
Etapa 4. Paso a paso (actividad guiada)
El texto indica: "Para alcanzar el horizonte de expectativas que plantearon, establezcan, en asamblea, las actividades para lograrlo. Estas actividades deben llevar una secuencia. Se les presentan los siguientes ejemplos, pueden adaptarlos a sus necesidades o crear su propia serie."
Paso 1
Respuesta orientativa: Reunirse en asamblea con el grupo y acordar colectivamente la lista de actividades que se van a realizar para alcanzar el horizonte de expectativas elegido. Todas las personas pueden proponer ideas y se votan o consensúan las definitivas.
Paso 2
Respuesta orientativa: Dar orden y secuencia lógica a las actividades: primero se seleccionan o investigan los procesos productivos, luego se registra la información, después se organiza en un cuadro comparativo y, al final, se prepara el material de presentación. Una actividad debe preparar la siguiente.
Paso 3
Respuesta orientativa: Elegir entre las dos series de ejemplo (o combinarlas/adaptarlas) según las necesidades del proyecto. Por ejemplo, para el Horizonte 1 se puede usar la Serie de actividades 1, y para el Horizonte 2 la Serie de actividades 2.
Serie de actividades 1 (para el Horizonte 1)
- Seleccionar tres productos elaborados en la comunidad o entidad.
- Investigar acerca de los procesos productivos seleccionados y sus efectos en los ámbitos ecológico, social y económico.
- Registrar la información en fichas de resumen.
- Diseñar un cuadro comparativo.
- Realizar material de apoyo para presentar la información.
Serie de actividades 2 (para el Horizonte 2)
- Investigar en fuentes de información locales los procesos productivos más relevantes de la comunidad o entidad.
- Indagar acerca del impacto que tienen sobre el espacio geográfico y la fauna local.
- Registrar la información recabada en fichas de resumen u otro organizador gráfico.
- Integrar y comparar la información hallada.
- Diseñar y elaborar el cuadro comparativo.
- Elaborar material adicional que ayude a la presentación.
Respuesta: En asamblea se establece y secuencia la serie de actividades (selección/investigación → registro en fichas → cuadro comparativo → material de presentación) para alcanzar el horizonte de expectativas.
Contenido de la página
Horizonte de expectativas 1
Identificar, mediante un cuadro comparativo, los distintos procesos productivos presentes en la comunidad para reconocer sus repercusiones en la calidad de vida.
Horizonte de expectativas 2
Reconocer las actividades productivas que se realizan en la comunidad y sus efectos en la salud y el medio ambiente.
(Fotografía: integrantes de la comunidad trabajando en una parcela agrícola.)
Etapa 4. Paso a paso
Para alcanzar el horizonte de expectativas que plantearon, establezcan, en asamblea, las actividades para lograrlo. Estas actividades deben llevar una secuencia. Se les presentan los siguientes ejemplos, pueden adaptarlos a sus necesidades o crear su propia serie.
| Serie de actividades 1 | Serie de actividades 2 |
|---|---|
| Seleccionar tres productos elaborados en la comunidad o entidad. | Investigar en fuentes de información locales los procesos productivos más relevantes de la comunidad o entidad. |
| Investigar acerca de los procesos productivos seleccionados y sus efectos en los ámbitos ecológico, social y económico. | Indagar acerca del impacto que tienen sobre el espacio geográfico y la fauna local. |
| Registrar la información en fichas de resumen. | Registrar la información recabada en fichas de resumen u otro organizador gráfico. |
| Diseñar un cuadro comparativo. | Integrar y comparar la información hallada. |
| Realizar material de apoyo para presentar la información. | Diseñar y elaborar el cuadro comparativo. |
| Elaborar material adicional que ayude a la presentación. |
Ejemplos resueltos
Señala qué serie de actividades conviene usar para el Horizonte de expectativas 2 (efectos de las actividades productivas en la salud y el medio ambiente).
- El Horizonte 2 enfatiza el impacto en salud y medio ambiente.
- La Serie de actividades 2 incluye indagar el impacto sobre el espacio geográfico y la fauna local, lo cual corresponde directamente al medio ambiente.
- Además, integra y compara la información y elabora el cuadro comparativo. Respuesta: La Serie de actividades 2, porque sus pasos investigan el impacto ecológico y la comparación de la información.
Tablas (2)
| Serie de actividades 1 | Serie de actividades 2 |
|---|---|
| Seleccionar tres productos elaborados en la comunidad o entidad. | Investigar en fuentes de información locales los procesos productivos más relevantes de la comunidad o entidad. |
| Investigar acerca de los procesos productivos seleccionados y sus efectos en los ámbitos ecológico, social y económico. | Indagar acerca del impacto que tienen sobre el espacio geográfico y la fauna local. |
| Registrar la información en fichas de resumen. | Registrar la información recabada en fichas de resumen u otro organizador gráfico. |
| Diseñar un cuadro comparativo. | Integrar y comparar la información hallada. |
| Realizar material de apoyo para presentar la información. | Diseñar y elaborar el cuadro comparativo. |
| — | Elaborar material adicional que ayude a la presentación. |
| Horizonte de expectativas 1 | Horizonte de expectativas 2 |
|---|---|
| Identificar, mediante un cuadro comparativo, los distintos procesos productivos presentes en la comunidad para reconocer sus repercusiones en la calidad de vida. | Reconocer las actividades productivas que se realizan en la comunidad y sus efectos en la salud y el medio ambiente. |
Diagrama
flowchart TD
A[Horizonte de expectativas] --> B[Asamblea: establecer actividades]
B --> C[Secuenciar las actividades]
C --> D1[1. Seleccionar / Investigar procesos productivos]
D1 --> D2[2. Indagar efectos ecológicos, sociales, económicos o ambientales]
D2 --> D3[3. Registrar en fichas de resumen]
D3 --> D4[4. Integrar y comparar la información]
D4 --> D5[5. Diseñar el cuadro comparativo]
D5 --> D6[6. Elaborar material de apoyo para la presentación]
Glosario (5)
- Horizonte de expectativas
- Meta o logro de aprendizaje que el grupo se plantea alcanzar con un proyecto, enunciado en términos de competencias a desarrollar.
- Serie de actividades
- Conjunto de tareas organizadas en una secuencia lógica que conducen al logro del horizonte de expectativas.
- Asamblea
- Reunión del grupo donde se discuten y deciden colectivamente las acciones del proyecto.
- Cuadro comparativo
- Organizador gráfico que presenta en columnas y filas las características de dos o más elementos para contrastarlos.
- Ficha de resumen
- Documento breve donde se registran las ideas principales de la información investigada.
Preguntas para practicar
¿Qué papel juega la asamblea en la planeación de un proyecto?
La asamblea es la instancia donde el grupo deliberan y acuerda colectivamente las actividades, su orden y los responsables, garantizando la participación de todos y el compromiso común con el horizonte de expectativas.
¿Por qué es útil el cuadro comparativo al estudiar procesos productivos de la comunidad?
El cuadro comparativo permite organizar en columnas y filas las características de cada proceso productivo (efectos ecológicos, sociales, económicos) para observar de un vistazo sus semejanzas y diferencias y reconocer sus repercusiones en la calidad de vida.
Temas y conceptos clave
Figuras de la página (1)
Preguntas que la gente también hace
¿Qué es un horizonte de expectativas en un proyecto escolar?
¿Cómo se organiza una serie de actividades en secuencia?
¿Para qué sirve el cuadro comparativo en el estudio de procesos productivos?
- • Trabajo en equipo y participación en asamblea
- • Toma de notas y elaboración de fichas de resumen
- • Nociones básicas sobre procesos productivos en la comunidad
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1562 caracteres
Horizonte de expectativas 1
Identificar, mediante un cuadro comparativo, los distintos procesos productivos presentes en la comunidad para reconocer sus repercusiones en la calidad de vida.
Horizonte de expectativas 2
Reconocer las actividades productivas que se realizan en la comunidad y sus efectos en la salud y el medio ambiente.
Etapa 4.
Paso a paso
Para alcanzar el horizonte de expectativas que plantearon, establezcan,en asamblea, las actividades para lograrlo. Estas actividades deben levar una secuencia. Se les presentan los siguientes ejemplos, pueden adaptarlos a sus necesidades o crear su propia serie.
246
灾
| Serie de actividades 1 | Serie de actividades 2 |
| ,Seleccionar tres productos elaborados en la comunidad o entidad. Investigar acerca de los procesos productivos seleccionados y sus efectos en los ámbitos ecológico, social y económico. Registrar la información en fichas de resumen. Disenar un cuadro comparativo. Realizar material de apoyo para presentar la informacion. | Investigar en fuentes de información locales los procesos productivos más relevantes de la comunidad o entidad. Indagar acerca del impacto que tienen sobre el espacio geográfico y la fauna local. Registrar la información recabada en fichas de resumen u otro organizador gráfico. Integrar y comparar la información hallada. Diseñar y elaborar el cuadro comparativo. Elaborar material adicional que ayude a la presentación. |
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