Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto para cada una de las 7 pautas generadoras de reflexión e identifica lo que necesites mejorar en cada una.

Leo cada pauta generadora de reflexión de la tabla. Valoro honestamente con qué frecuencia se cumplió en mi caso: Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca. Marco con una X la celda correspondiente a mi nivel de compromiso. En las pautas marcadas como Algunas veces o Nunca, identifico el aspecto concreto a mejorar.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 1

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Valoración del proyecto académico y guías Antes, Durante, Después

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Respuesta rápida

Tabla completada con el nivel de compromiso personal y los aspectos a mejorar en cada una de las 7 pautas. 2. Guías cumplidas: antes (problema ambiental + diseño atractivo), durante (introducción, desarrollo y reflexión final), después (preguntas, evaluación del diseño y diálogo colaborativo).

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Solución — Página 254

Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Completar la tabla "Valoración del proyecto académico" marcando con una X el nivel de compromiso en cada pauta generadora de reflexión, identificando además qué se necesita mejorar en cada una.

Esta es una autoevaluación personal: cada estudiante marca según su propia experiencia. Como referencia de respuesta orientativa, se sugiere aspirar a marcar "Siempre" o "Casi siempre" en las siete pautas, y donde se marque "Algunas veces" o "Nunca" identificar el aspecto a mejorar:

Pauta 1 (análisis de contenidos con la maestra/maestro y construcción de saberes nuevos): si se marcó "Algunas veces", mejorar la participación activa en las sesiones de análisis de contenidos.
Pauta 2 (invitación a conocer la propia realidad): mejorar conectando cada actividad con situaciones cotidianas de la comunidad.
Pauta 3 (compartir y escuchar): mejorar practicando la escucha atenta durante las rondas de participación.
Pauta 4 (registro de rutas y organización en "Paso a paso"): mejorar llevando un cuaderno de registro diario del proyecto.
Pauta 5 (investigar, buscar lecturas, seguir pistas): mejorar dedicando tiempo a la búsqueda de fuentes e indagación.
Pauta 6 (uso del ingenio para cumplir el horizonte de expectativas): mejorar explorando alternativas creativas cuando un camino no funciona.
Pauta 7 (compartir la experiencia con otras personas): mejorar participando en las exposiciones y narrando los avances a familiares o compañeros de otros grupos.

Respuesta

Tabla completada según la experiencia personal de cada estudiante, identificando en cada pauta el aspecto concreto a mejorar.

Ejercicio 2

Presentar el periódico mural siguiendo las guías Antes, Durante y Después.

Parte 2.a

Guía "Antes" (preparación)

Seleccionar problemas ambientales interesantes y acordes con la realidad que existe en la comunidad (por ejemplo, contaminación de un río cercano, deforestación, manejo de residuos).
Diseñar el periódico mural de manera atractiva e informativa, con el apoyo de imágenes y gráficos que mejoren la presentación de la información (titulares claros, recuadros, fotografías o dibujos, colores y leyendas).

Respuesta

Periódico mural preparado con un problema ambiental real de la comunidad y un diseño atractivo con imágenes y gráficos.

Parte 2.b

Guía "Durante" (exposición)

Comenzar la presentación con una introducción sencilla y breve (qué proyecto se realizó y cuál es su propósito).
Explicar cada sección del periódico mural en detalle (contenido, datos, imágenes y conclusiones de cada recuadro).
Concluir con una reflexión sobre la importancia de tener un modelo económico que favorezca la equidad social, el cuidado y la conservación del medio ambiente.

Respuesta

Presentación completa con introducción, desarrollo de cada sección y reflexión final sobre el modelo económico equitativo y ambientalmente responsable.

Parte 2.c

Guía "Después" (seguimiento)

Responder a las preguntas de los asistentes para aclarar cualquier duda.
Reflexionar sobre la presentación y evaluar qué elementos pueden mejorarse en el diseño del periódico mural.
Dialogar acerca del trabajo colaborativo realizado (qué funcionó, qué se puede mejorar en equipo).

Respuesta

Dudas resueltas, diseño evaluado con mejoras identificadas y balance del trabajo colaborativo.

Contenido de la página

Antes

Seleccionar problemas ambientales interesantes y acordes con la realidad que existe en la comunidad.
Diseñar el periódico mural de manera atractiva e informativa, con el apoyo de imágenes y gráficos que mejoren la presentación de la información.

Durante

Comenzar la presentación con una introducción sencilla y breve.
Explicar cada sección del periódico mural en detalle.
Concluir la presentación con una reflexión sobre la importancia de tener un modelo económico que favorezca la equidad social, el cuidado y la conservación del medio ambiente.

Después

Responder a las preguntas de los asistentes para aclarar cualquier duda.
Reflexionar sobre la presentación y evaluar qué elementos pueden mejorarse en el diseño del periódico mural.
Dialogar acerca del trabajo colaborativo realizado.

Valoración del proyecto académico

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Ejemplos resueltos

Ejemplo de marcaje en la tabla: si durante el proyecto participé siempre en el registro de rutas, ¿qué celda marco?

Ubico la fila "Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades...".
Como participé en todas las sesiones, selecciono la columna "Siempre".
Marco con una X esa celda.

Respuesta: Se marca la celda de la columna Siempre en la fila correspondiente al registro de rutas.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos con la maestra/maestro los contenidos y construimos nuevos saberes.	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre.	☐	☐	☐	☐
Compartimos lo importante y escuchamos con atención a los demás.	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas y actividades en "Paso a paso".	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores, indagamos, buscamos lecturas y descubrimos.	☐	☐	☐	☐
Utilizamos nuestro ingenio para cumplir el horizonte de expectativas.	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia del proyecto con otras personas.	☐	☐	☐	☐

Glosario (6)

Periódico mural: Publicación visual fijada en un muro o pared que presenta información sobre un tema mediante titulares, imágenes, gráficos y textos breves.
Pauta generadora de reflexión: Frase o enunciado que orienta al estudiante para que evalúe y piense sobre su propio proceso de aprendizaje.
Horizonte de expectativas: Meta u objetivo que se proyecta alcanzar al iniciar un proyecto académico.
Autoevaluación: Proceso en el que el estudiante juzga su propio desempeño y nivel de compromiso.
Trabajo colaborativo: Actividad en la que un grupo participa, aporta y decide de manera conjunta para alcanzar una meta común.
Modelo económico con equidad social: Forma de organización económica que busca repartir de manera justa los bienes y recursos, cuidando al mismo tiempo el medio ambiente.

Preguntas para practicar

De la tabla de valoración, ¿qué pauta generadora de reflexión necesitas mejorar y qué acciones concretas tomarás para lograrlo?

Por ejemplo: si marcaste 'Algunas veces' en la pauta sobre investigar y buscar lecturas, la acción a tomar es dedicar 20 minutos diarios a buscar fuentes e informarte sobre el tema del proyecto, registrando los hallazgos en el cuaderno.

¿Por qué es importante cerrar la presentación con una reflexión sobre un modelo económico que favorezca la equidad social y el cuidado del medio ambiente?

Porque el problema ambiental elegido suele estar ligado a la forma en que se producen y consumen los bienes; un modelo más justo y sostenible reduce la contaminación y distribuye mejor los recursos, por lo que la reflexión conecta el proyecto con una causa raíz y da sentido a la acción comunitaria.

¿Cómo dialogaron en equipo sobre el trabajo colaborativo realizado y qué acuerdos tomaron para mejorar?

En el diálogo se reconocen los aportes de cada integrante, se señalan los momentos de desacuerdo o de baja participación y se acuerdan compromisos concretos, como repartir mejor las tareas, mejorar la comunicación o establecer fechas de entrega para el siguiente proyecto.

Temas y conceptos clave

Guías de acción para la presentación del proyectoAutoevaluación del compromiso estudiantilPeriódico mural sobre problemas ambientalesValoración del proyecto académicoPautas generadoras de reflexiónNivel de compromisoHorizonte de expectativasTrabajo colaborativoModelo económico con equidad socialInvestigación y registro de rutas

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📌 Antes de leer esto

• Haber desarrollado el proyecto académico de periódico mural
• Conocer las pautas de reflexión del proyecto
• Haber participado en el registro de rutas y actividades del proyecto

Siguiente tema sugerido

Tablas de valoración y criterios de evaluación de proyectos (pág. 255)

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 3063 caracteres

Antes

Seleccionar problemas ambientales interesantes y acordes con la realidad que existe en la comunidad.

Diseñar el periódico mural de manera atractiva e informativa,con el apoyo de imágenes y gráficos que mejoren la presentación de la información.

Durante

Comenzar la presentación con una introducción sencilla y breve.

Explicar cada sección del periódico mural en detalle.

Concluir la presentación con una reflexión sobre la importancia de tener un modelo económico que favorezca la equidad social,el cuidado y la conservación del medio ambiente.

Despues

Responder a las preguntas de los asistentes para aclarar cualquier duda.

Reflexionar sobre la presentación y evaluar qué elementos pueden mejorarse en el diseño del periódico mural.

Dialogar acerca del trabajo colaborativo realizado.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora,identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

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制

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos levaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudo a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.