Etapas 4, 5 y 6: plan de trabajo, fuentes de consulta y borrador

Etapa 4. Paso a paso — Plan de trabajo en comunidad

Enunciado: Realicen en comunidad un plan de trabajo orientándose con las actividades indicadas (organizar la ruta del trabajo, elaborar un cronograma, determinar el tiempo del primer borrador, construir un registro de metas a corto, mediano y largo plazo, e identificar habilidades, intereses y necesidades).

Respuesta orientativa (plan modelo):

1. Ruta del trabajo: se dividen en equipos y asignan tareas: uno coordina, otro recopila fuentes, otro redacta y otro revisa.
2. Cronograma: por ejemplo, semana 1 investigación, semana 2 fichas de trabajo, semana 3 primer borrador, semana 4 revisión y presentación.
3. Tiempo del primer borrador: se destaca un plazo concreto, por ejemplo, 10 días naturales para la versión inicial.
4. Registro de metas: se elabora un cuadro de tres columnas:

5. Identificación personal: cada estudiante anota sus habilidades (por ejemplo, organización, escucha), intereses (por ejemplo, tecnología, salud) y necesidades (apoyo económico, orientación vocacional), y define qué puede aportar al horizonte de expectativas del grupo.

Respuesta: Plan de trabajo con ruta, cronograma, plazo de 10 días para el borrador, cuadro de metas por horizonte y ficha individual de aportaciones.

Etapa 5. Distintas fuentes de consulta

Enunciado: Consideren los contenidos señalados (conceptos de capacidad, habilidad y destreza; autoconocimiento; formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en la adolescencia; horizonte de expectativas personales y comunitarios a corto, mediano y largo plazo) y consulten fuentes de información a su alcance.

1. Defina cada concepto:
   • Capacidad: potencial para realizar una tarea; ext{Capacidad} \supseteq \text{Habilidad} \supseteq \text{Destreza}.
   • Habilidad: aptitud adquirida por práctica.
   • Destreza: dominio experto, adquirido con mucha experiencia.
2. Autoconocimiento: identificar fortalezas, debilidades, valores e intereses propios.
3. Adolescencia: describir las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse propias de esta etapa (búsqueda de identidad, influencia del grupo, cambios físicos y emocionales).
4. Horizonte de expectativas personales: metas propias a corto (por ejemplo, mejorar calificaciones), mediano (elegir bachillerato) y largo plazo (ejercer una profesión).
5. Horizonte de expectativas comunitario: metas que benefician a la comunidad (por ejemplo, organizar una biblioteca o una campaña de reciclaje) en los mismos tres plazos.
6. Registrar la información en fichas de trabajo y consultar los enlaces sugeridos: bit.ly/3RpbgXa y bit.ly/3R0ForE.

Respuesta: Fichas de trabajo con los cinco contenidos y los horizontes de expectativas personal y comunitario en los tres plazos.

Etapa 6. Unimos las piezas

Enunciado: Ajusten el borrador considerando: revisar y corregir la versión, socializar los avances y definir en asamblea la forma de presentación.

1. Revisión: releer el borrador para corregir ortografía, coherencia y claridad de las metas.
2. Socialización: compartir avances con el grupo y recibir retroalimentación (qué se entiende, qué falta).
3. Asamblea: acordar por mayoría el formato de presentación (exposición oral, cartel, folleto o digital).

Respuesta: Borrador corregido, avances socializados y formato de presentación acordado en asamblea.