Acuerdo de actividades y responsables en los proyectos de integración comunitaria

Salomón comenta que las actividades serán muy parecidas para los tres proyectos.

—A ver, ¿cómo? —dice Nataly intrigada.

Salomón explica que todxs deben participar en los distintos proyectos y, para ello, tienen que acordar qué van a hacer, cómo y cuándo lo llevarán a cabo, y seleccionar a los responsables de cada actividad. Gabriela y Nora, inmediatamente, pensaron en hacer una tabla para tener presentes los acuerdos.

A partir de lo que dijo Salomón, Rodrigo sugirió dar respuesta a las preguntas: ¿qué vamos a hacer?, ¿cómo lo vamos a hacer?, ¿cuándo lo vamos a hacer?; después, podrían elegir a los responsables de cada actividad.

Con esta idea, comenzaron a detallar las actividades generales de los tres proyectos y la distribución de los participantes en cada uno de ellos. Sandra mencionó que desde que cursaba la primaria, para hacer los proyectos, primero tenían que localizar información para saber más sobre el contenido de los proyectos. Acordaron, entonces, que una de las actividades sería localizar la información necesaria.

Acordar la siguiente actividad no les resultó sencillo. Mencionaban varias propuestas, mientras Luis y Damián observaban que Alma le decía algo a su compañera en voz baja. Luis le dijo a Alma que compartiera su idea con todxs y pidió escucharla con respeto y atención. Alma les planteó que, para contribuir a resolver las problemáticas, deberían elaborar las alternativas de solución para los tres proyectos.

La idea de Alma les gustó porque les había proporcionado la segunda actividad: idear alternativas de solución.

—Sí, pero ¿qué vamos a hacer con esas alternativas?, nada más las pensamos y… ¿ya? —les dijo Calixto.

Alma añadió que, desde el principio del ciclo escolar, habían leído en el libro de proyectos que las alternativas se debían presentar a la comunidad escolar y de territorio para que, en común acuerdo, fueran confirmadas o adecuadas.

Fue así que, mediante las aportaciones de las compañeras y los compañeros, surgió la tercera actividad: preparar todo para la presentación de las alternativas de solución durante la semana de cierre del curso para mostrar el avance en los proyectos.

Proyectos de integración comunitaria

• Territorio: Aula — Un programa de actividades continuas y progresivas para mejorar la comprensión lectora.
• Territorio: Escuela — Construcción de un sistema sencillo de recolección y almacenamiento de agua de lluvia para la escuela.
• Territorio: Comunidad — Una muestra de nuevos sabores de nieves artesanales para atraer la visita de más personas a la comunidad.

Sólo faltaba acordar las acciones para cada actividad. Alfredo comentó que era más fácil si conectaban la información de las casillas. Puso el siguiente ejemplo en el pizarrón: "Para localizar la información, ¿qué vamos a hacer?". Esa era la manera de conectar la información de las casillas e interpretar la tabla. Así, todos comenzaron a dialogar sobre las posibilidades.