**Etapa 2. ¡Ése es el problema!** En asamblea, elijan la situación problemática más acorde a sus dificultades para realizar la tertulia artística (Situación 1 u 2) y reflexionen sobre su elección.

Elegir la situación que corresponda a la dificultad real del grupo, justificándola y reformulándola en asamblea.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 1

SEP/CONALITEG

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Proyecto Académico 3: Conversar y compartir, ése es el fin

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Respuesta rápida

Etapa 1: tertulia artística con cuerpo, espacio y tiempo que expresa riqueza multicultural. Etapa 2: elegir Situación 1 (organización) u 2 (criterios de selección) según la dificultad real del grupo, justificándola en asamblea. Etapa 3: adoptar la descripción de referencia que mejor se ajuste al horizonte de expectativas y traducirla en un plan de tareas.

📚 exercise educacion-ciudadania ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 5 min lectura

Solución — Página 46

Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

(Etapa 1. ¿Qué haremos?)

Reconocer y valorar las manifestaciones artísticas de México y del mundo mediante el uso del cuerpo, el espacio y el tiempo a través de una tertulia artística que exprese la riqueza multicultural.

La tertulia es un encuentro conversacional donde un grupo comparte impresiones sobre una manifestación artística (danza, teatro, música, plástica, etc.).
Se incorporan los elementos del lenguaje artístico: el cuerpo (expresión corporal, gesto, interpretación), el espacio (escenario, disposición del público, recorrido) y el tiempo (duración, ritmo, secuencia de la presentación).
El propósito final es que, en comunidad, se expresen los sentimientos personales que la obra genera y se escuchen los de las demás personas, reconociendo la diversidad cultural de México y del mundo.

Respuesta

Realizar una tertulia artística que integre cuerpo, espacio y tiempo para valorar manifestaciones artísticas diversas y expresar la riqueza multicultural del grupo.

Ejercicio 2

(Etapa 2. ¡Ése es el problema!)

En asamblea, elegir la situación problemática más acorde a las dificultades del grupo para realizar la tertulia artística y reflexionar sobre la elección.

Parte 2.a

Situación 1

Desconocemos cómo organizar una tertulia con manifestaciones artísticas que incorporen el uso del cuerpo y, además, favorezcan una conversación y opinión espontánea tras su presentación.

Implica resolver un problema de organización y conducción: diseño del guion, tiempos, puesta en escena y dinámica de diálogo posterior.
Requiere definir roles (anfitrión, participantes, equipo técnico) y reglas para la conversación espontánea.

Respuesta

Se elige cuando el obstáculo principal es logístico y de dinámica grupal: cómo articular la presentación corporal con la conversación abierta que le sigue.

Parte 2.b

Situación 2

Desconocemos los criterios para seleccionar las manifestaciones artísticas de la tertulia y cómo favorecer la apreciación de la riqueza multicultural.

Implica resolver un problema de selección y valoración: criterios de pertinencia, diversidad cultural, calidad, autenticidad y representatividad.
Requiere estrategias para que el público no solo observe, sino que aprecie y dialogue sobre lo diverso.

Respuesta

Se elige cuando el obstáculo principal es de criterio y contenido: qué obras elegir y cómo lograr que se valore la diversidad cultural.

Parte 2.c

Reflexión sobre la elección

Se analiza cuál dificultad condiciona las demás: sin criterios de selección (Situación 2) no hay contenido; sin organización (Situación 1) no hay forma de presentarlo.
En asamblea se argumenta qué problema limita más el avance del proyecto y se reformula la situación si es necesario.
Se llega a un acuerdo communal que sirva como punto de partida para la Etapa 3.

Respuesta orientativa: El grupo debe elegir la situación que identifique su dificultad real —organización o selección—, justificándola en asamblea; la reflexión consiste en reconocer que ambos problemas se retroalimentan y que el acuerdo colectivo permite plantear una propuesta de solución pertinente.

Ejercicio 3

(Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!)

En asamblea, leer y analizar varias descripciones que orienten el desarrollo de las actividades de presentación del proyecto y discutir cuál se ajusta mejor al horizonte de expectativas del grupo.

Se recopilan descripciones de tertulias o proyectos artísticos similares (modelos de referencia).
Se analiza cada una en comunidad: ¿qué tareas implica?, ¿qué recursos requiere?, ¿qué tiempos?, ¿qué ajusta a nuestras posibilidades y expectativas?
Se discute y elige la descripción que mejor se ajusta; a partir de ella se desglosan las tareas y acciones necesarias de cada actividad.

Respuesta

La propuesta de solución es adoptar, tras análisis comunitario, la descripción que mejor se ajuste al horizonte de expectativas del grupo, traduciéndola en un plan claro de tareas y acciones para cada actividad de la tertulia artística.

Contenido de la página

PROYECTO ACADÉMICO 3

Conversar y compartir, ése es el fin

Varias personas pueden estar frente a la misma manifestación artística. Sin embargo, la forma como cada una la percibe es diferente, pues intervienen las experiencias que cada individuo ha acumulado, sus emociones y sentimientos. Su reconocimiento y comunicación resulta más interesante cuando, en comunidad, se pueden expresar los sentimientos personales y escuchar los de otras personas.

Artes y experiencias estéticas: las experiencias estéticas adquiridas por medio de las artes favorecen una formación ética para crear ciudadanas y ciudadanos libres, tolerantes y sensibles ante las diversas manifestaciones culturales que se ofrecen en el entorno.

Etapa 1. ¿Qué haremos?

Reconocer y valorar las manifestaciones artísticas de México y del mundo mediante el uso del cuerpo, el espacio y el tiempo por medio de una tertulia artística que exprese la riqueza multicultural.

Etapa 2. ¡Ése es el problema!

En asamblea, lean las siguientes situaciones problemáticas y elijan la más acorde a las dificultades que tienen para la realización de su tertulia artística. Pueden reformularlas según les convenga.

Situación 1	Situación 2
Desconocemos cómo organizar una tertulia con manifestaciones artísticas que incorporen el uso del cuerpo y, además, favorezcan una conversación y opinión espontánea tras su presentación.	Desconocemos los criterios para seleccionar las manifestaciones artísticas de la tertulia y cómo favorecer la apreciación de la riqueza multicultural.

Reflexionen sobre su elección.

Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

Se sugiere que en asamblea lean y analicen varias descripciones que puedan ayudar a orientar el desarrollo de las actividades para la presentación del proyecto. Se recomienda discutir en comunidad la descripción que se ajuste mejor a su horizonte de expectativas. Esto permitirá tener una idea clara de las tareas y acciones necesarias en cada actividad.

Tabla

Situación 1	Situación 2
Desconocemos cómo organizar una tertulia con manifestaciones artísticas que incorporen el uso del cuerpo y, además, favorezcan una conversación y opinión espontánea tras su presentación.	Desconocemos los criterios para seleccionar las manifestaciones artísticas de la tertulia y cómo favorecer la apreciación de la riqueza multicultural.

Diagrama

flowchart TD
    A[Proyecto Académico 3\nConversar y compartir] --> B[Etapa 1: ¿Qué haremos?\nTertulia artística: cuerpo, espacio y tiempo]
    B --> C[Etapa 2: ¡Ése es el problema!\nElegir situación en asamblea]
    C --> D[Situación 1: Organizar la tertulia\ny el diálogo posterior]
    C --> E[Situación 2: Criterios de selección\ny apreciación multicultural]
    D --> F[Reflexionar sobre la elección]
    E --> F
    F --> G[Etapa 3: ¡Una propuesta de solución!\nAnalizar descripciones en asamblea]
    G --> H[Descripción ajustada al\nhorizonte de expectativas]
    H --> I[Plan claro de tareas\ny acciones por actividad]

Glosario (6)

Tertulia artística: Encuentro conversacional en el que un grupo comparte impresiones, emociones y opiniones sobre manifestaciones artísticas presentadas en común.
Manifestación artística: Expresión de la creatividad humana (danza, teatro, música, artes plásticas, literatura) que comunica sentidos y emociones.
Riqueza multicultural: Diversidad de expresiones culturales propias de distintos pueblos y comunidades que conviven o se dan a conocer en un entorno.
Experiencia estética: Vivencia sensorial y emotiva que surge al contemplar, escuchar o participar en una obra artística.
Asamblea: Reunión del grupo en la que se deliberan asuntos de manera colectiva para llegar a acuerdos.
Horizonte de expectativas: Conjunto de aspiraciones, necesidades y posibilidades del grupo que orientan sus decisiones.

Preguntas para practicar

¿Por qué la comunicación sobre una manifestación artística resulta más interesante en comunidad?

Porque cada persona percibe la obra de forma distinta según sus experiencias, emociones y sentimientos; al conversar en comunidad se expresan las vivencias propias y se escuchan las de los demás, lo cual enriquece la apreciación y genera sensibilidad y tolerancia ante la diversidad cultural.

¿Qué relación hay entre las experiencias estéticas y la formación ética?

Las experiencias estéticas adquiridas mediante las artes favorecen una formación ética porque cultivan la sensibilidad, la empatía y el respeto, ayudando a formar ciudadanas y ciudadanos libres, tolerantes y sensibles ante las diversas manifestaciones culturales del entorno.

Reflexionen sobre su elección: ¿qué dificultad limita más el avance de su tertulia artística?

Orientativa: la dificultad de selección (Situación 2) suele ser más determinante porque sin criterios claros no hay contenido que presentar; sin embargo, si el grupo ya sabe qué obras mostrar pero no logra estructurar la presentación ni el diálogo posterior, la prioridad será la organización (Situación 1). La reflexión debe argumentar cuál condiciona el otro problema.

Temas y conceptos clave

Proyecto académico por etapasTertulia artísticaApreciación de manifestaciones artísticasRiqueza multiculturalTrabajo en asambleatertulia artísticamanifestación artísticariqueza multiculturalcuerpo-espacio-tiempoasambleahorizonte de expectativasexperiencia estética

Fuentes y referencias

Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Educación Telesecundaria, México.

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Preguntas que la gente también hace

¿Qué es una tertulia artística y para qué sirve en la educación?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se organiza una tertulia artística en la escuela?

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¿Qué es la riqueza multicultural y cómo se trabaja en el aula?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Comprensión lectora básica
• Participación en asamblea escolar
• Nociones de expresión corporal, espacio y tiempo en el arte

Siguiente tema sugerido

Desarrollo de actividades y guion de la tertulia artística (Etapa 3 del proyecto)

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PROYECTO ACADEMICO 3Conversar y compartir, ése es el fin

Etapa 1.

iQué haremos?

Etapa 2.

jÉse es el problema!

Artes y experiencias estéticas:las experiencias estéticas adquiridas por medio de las artes favorecen una formación ética para crear ciudadanas y ciudadanos libres, tolerantes y sensibles ante las diversas manifestaciones culturales que se ofrecen en el entorno.I

Etapa 3.

jUna propuesta de solución!

制

situación 1	situación 2
Desconocemos cómo organizar una tertulia con manifestaciones artisticas que incorporen el uso del cuerpo y, además, favorezcan una conversación y opinión espontánea tras su presentación.	Desconocemos los criterios para seleccionar las manifestaciones artisticas de la tertulia y cómo favorecer la apreciación de la riqueza multicultural.

Reflexionen sobre su elección.

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