Etapa 2: el problema y Etapa 3: propuesta de solución
Respuesta rápida
Etapa 2: Situación 2 (desconocer las manifestaciones artísticas indígenas y afromexicanas). Etapa 3: Horizonte de expectativas 1, por incluir investigación, profundización, diálogo intercultural, producto y comunidad.
Solución — Página 58
Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Etapa 2 — ¡Ése es el problema!
Enunciado: Leer las dos situaciones problemáticas y determinar con cuál se identifican más al abordar el contenido central del proyecto.
- Situación 1: "No sabemos cómo utilizar las explicaciones ilustradas para expresar nuestras ideas respecto al contenido que trataremos." Se refiere a una dificultad de comunicación y representación (no dominar el formato explicación ilustrada).
- Situación 2: "Desconocemos cuáles son las manifestaciones artísticas de las comunidades indígenas y afromexicanas, y las semejanzas entre sus expresiones culturales." Se refiere a una laguna de conocimiento sobre el contenido (las expresiones culturales indígenas y afromexicanas).
- Criterio de elección: si el mayor obstáculo es expresar las ideas, se elige la Situación 1; si es desconocer el tema, se elige la Situación 2. En un proyecto sobre manifestaciones artísticas, el problema de fondo suele ser el desconocimiento del contenido, por lo que la Situación 2 es la más pertinente como punto de partida.
- El problema elegido define el propósito del proyecto: comprender y compartir las expresiones culturales de dichas comunidades.
Respuesta orientativa: La Situación 2 es la más pertinente porque el proyecto gira en torno a las manifestaciones artísticas indígenas y afromexicanas; sin ese conocimiento no es posible elaborar una explicación ilustrada adecuada.
Etapa 3 — ¡Una propuesta de solución!
Enunciado: Revisar en comunidad las dos propuestas de horizonte de expectativas y elegir la que mejor convenga al desarrollo del proyecto (opcional: elaborar uno propio).
Horizonte de expectativas 1
- Acciones: consultar diversas fuentes de información, profundizar en las expresiones artísticas indígenas y afromexicanas y en el diálogo intercultural.
- Producto: elaborar una explicación ilustrada que facilite la comprensión de los contenidos.
- Finalidad: compartir los hallazgos con la comunidad.
- Es el más completo: incluye fuentes, profundización, diálogo intercultural, producto y difusión.
Horizonte de expectativas 2
- Acción: compartir los conocimientos sobre expresiones culturales.
- Medio: manifestaciones artísticas de las comunidades indígenas y afromexicanas.
- Producto: una explicación ilustrada.
- Es más breve: se centra en el compartir y el producto, sin explicitar la investigación previa.
Criterios de comparación
| Criterio | Horizonte 1 | Horizonte 2 |
|---|---|---|
| Investigación de fuentes | Sí, explícita | No explícita |
| Profundización en el contenido | Sí | Parcial |
| Diálogo intercultural | Sí | No explícito |
| Producto (explicación ilustrada) | Sí | Sí |
| Vinculación con la comunidad | Sí | Parcial |
- Se comparan ambos horizontes según los criterios anteriores.
- Se verifica cuál cubre más las necesidades del proyecto (investigar, comprender, producir y compartir).
- Se elige en comunidad el horizonte adecuado o se redacta uno propio combinando lo mejor de ambos.
- El horizonte elegido funciona como guía de las actividades posteriores del proyecto.
Respuesta orientativa: El Horizonte de expectativas 1 es el más adecuado porque integra la consulta de fuentes, la profundización, el diálogo intercultural, la elaboración de la explicación ilustrada y el compartir con la comunidad; si se opta por uno propio, puede incluir estos cinco elementos.
Contenido de la página
Etapa 2. ¡Ése es el problema!
Un problema es una situación que obstaculiza el logro de un propósito. Lean con cuidado las siguientes situaciones problemáticas y determinen con cuál de ellas se identifican más al momento de abordar el contenido central de este proyecto.
| Situación 1 | Situación 2 |
|---|---|
| No sabemos cómo utilizar las explicaciones ilustradas para expresar nuestras ideas respecto al contenido que trataremos. | Desconocemos cuáles son las manifestaciones artísticas de las comunidades indígenas y afromexicanas, y las semejanzas entre sus expresiones culturales. |
(Fotografía: persona con sombrero y cintas de colores, probablemente en una danza o celebración tradicional.)
Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!
Identificar la situación en donde se encuentran ante una nueva tarea es un paso importante, después hay que establecer un horizonte de expectativas que les sirva como guía para realizar las actividades. A continuación, se presentan dos propuestas. En comunidad, revísenlas y elijan la que consideren mejor para el desarrollo del proyecto. De manera opcional, pueden elaborar un horizonte propio.
| Horizonte de expectativas 1 | Horizonte de expectativas 2 |
|---|---|
| Consultar diversas fuentes de información que permitan profundizar en los conocimientos sobre las expresiones artísticas de las comunidades indígenas y afromexicanas, y el diálogo intercultural para elaborar una explicación ilustrada que facilite la comprensión de los contenidos trabajados y, así, compartir los hallazgos con la comunidad. | Compartir los conocimientos sobre las expresiones culturales, por medio de las manifestaciones artísticas de las comunidades indígenas y afromexicanas, a partir de la realización de una explicación ilustrada. |
Tablas (3)
| Situación 1 | Situación 2 |
|---|---|
| No sabemos cómo utilizar las explicaciones ilustradas para expresar nuestras ideas respecto al contenido que trataremos. | Desconocemos cuáles son las manifestaciones artísticas de las comunidades indígenas y afromexicanas, y las semejanzas entre sus expresiones culturales. |
| Horizonte de expectativas 1 | Horizonte de expectativas 2 |
|---|---|
| Consultar diversas fuentes de información que permitan profundizar en los conocimientos sobre las expresiones artísticas de las comunidades indígenas y afromexicanas, y el diálogo intercultural para elaborar una explicación ilustrada que facilite la comprensión de los contenidos trabajados y, así, compartir los hallazgos con la comunidad. | Compartir los conocimientos sobre las expresiones culturales, por medio de las manifestaciones artísticas de las comunidades indígenas y afromexicanas, a partir de la realización de una explicación ilustrada. |
| Criterio | Horizonte 1 | Horizonte 2 |
|---|---|---|
| Consulta de fuentes | Sí | No explícita |
| Profundización en el contenido | Sí | Parcial |
| Diálogo intercultural | Sí | No explícito |
| Producto: explicación ilustrada | Sí | Sí |
| Vinculación con la comunidad | Sí | Parcial |
Diagrama
flowchart LR
A[Propósito del proyecto] --> B[Etapa 2: Identificar el problema]
B --> C{¿Cuál situación nos describe?}
C --> D[Situación 1: dificultad para usar explicaciones ilustradas]
C --> E[Situación 2: desconocer manifestaciones artísticas indígenas y afromexicanas]
E --> F[Etapa 3: Elegir horizonte de expectativas]
F --> G[Horizonte 1: investigar, dialogar, producir, compartir]
F --> H[Horizonte 2: compartir mediante explicación ilustrada]
G --> I[Guía de actividades del proyecto]
Glosario (6)
- Problema
- Situación que obstaculiza el logro de un propósito.
- Situación problemática
- Circunstancia concreta que impide alcanzar la meta de un proyecto y que da origen a él.
- Horizonte de expectativas
- Guía que establece qué se espera lograr en un proyecto; orienta las actividades a realizar.
- Explicación ilustrada
- Texto explicativo acompañado de imágenes que facilita la comprensión de un contenido.
- Diálogo intercultural
- Comunicación respetuosa entre culturas distintas para compartir conocimientos y puntos de vista.
- Afromexicano
- Relativo a las personas y comunidades de origen africano que habitan en México y conservan expresiones culturales propias.
Preguntas para practicar
¿Por qué es importante identificar la situación problemática antes de iniciar un proyecto?
Porque el problema define el propósito del proyecto: permite concentrar los esfuerzos, delimitar el contenido a tratar y establecer metas claras. Sin una situación problemática bien identificada, las actividades se vuelven dispersas y no se puede evaluar si se logró el propósito.
¿Qué características debe tener un buen horizonte de expectativas?
Debe ser claro, alcanzable y completo: indicar qué se quiere lograr, qué acciones conducirán al logro (por ejemplo, consultar fuentes), qué producto se elaborará (la explicación ilustrada) y a quién se compartirán los resultados (la comunidad). Así funciona como guía durante todo el proyecto.
¿Qué es una explicación ilustrada y por qué es útil en este proyecto?
Es un texto que explica un contenido acompañado de imágenes relevantes. Es útil porque facilita la comprensión de las expresiones artísticas indígenas y afromexicanas, permite representar visualmente las ideas y resulta atractivo para compartir los hallazgos con la comunidad.
Temas y conceptos clave
Figuras de la página (1)
Preguntas que la gente también hace
¿Qué es una situación problemática en un proyecto escolar?
¿Cómo se elabora un horizonte de expectativas?
¿Qué es una explicación ilustrada?
- • Conocer la estructura de un proyecto (etapas, problema, propósito, producto)
- • Nociones básicas sobre manifestaciones culturales indígenas y afromexicanas de México
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1843 caracteres
Etapa 2.
jEse es el problema!
Un problema es una situación que obstaculiza el logro de un propósito. Lean con cuidado las siguientes situaciones problemáticas y determinen con cuál de ellas se identifican más al momento de abordar el contenido central de este proyecto.
Etapa 3.
jUna propuesta de solución!
Identificar la situación en donde se encuentran ante una nueva tarea es un paso importante, después hay que establecer un horizonte de expectativas que les sirva como guia para realizar las actividades. A continuación, se presentan dos propuestas. En comunidad, revísenlas y elijan la que consideren mejor para el desarrollo del proyecto. De manera opcional, pueden elaborar un horizonte propio.
57
| situación 1 | situación 2 |
| No sabemos cómo utilizar las explicaciones ilustradas para expresar nuestras ideas respecto al contenido que trataremos. | Desconocemos cuáles son las manifestaciones artisticas de las comunidades indigenas y afromexicanas, y las semejanzas entre sus expresiones culturales. |
| Horizonte de expectativas 1 | Horizonte de expectativas 2 |
| Consultar diversas fuentes de información que permitan profundizar en los conocimientos sobre las expresiones artísticas de las comunidades indigenas y afromexicanas, y el diálogo intercultural para elaborar una explicación ilustrada que facilite la comprension de los contenidos trabajados y, asi, compartir los hallazgos con la comunidad. | Compartir los conocimientos sobre las expresiones culturales, por medio de las manifestaciones artisticas de las comunidades indigenas y afromexicanas, a partir de la realización de una explicación ilustrada. |
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