Describir los tres proyectos académicos que se deben realizar para la exposición de experiencias sobre lenguas regionales.

1. Proyecto 1 — Glosario del pasado: Investigar palabras que actualmente ya no se usan y sus significados, formando un glosario del pasado para compartirlo en comunidad.
2. Proyecto 2 — Catálogo lingüístico local: Identificar palabras y expresiones propias de la comunidad para nombrar cosas o hechos del entorno inmediato, y elaborar con ellas un catálogo lingüístico local que valore las palabras de origen local.
3. Proyecto 3 — Tarjetas reveladoras: Diseñar tarjetas con información sobre neologismos, juegos de lenguaje, caló, jergas, préstamos lingüísticos y extranjerismos propios de alguna lengua indígena, para entender los cambios en las lenguas como parte del patrimonio cultural.

Explicar por qué antes de la exposición es necesario discutir los horizontes de expectativas planteados y la importancia de conocer y valorar las lenguas regionales.

1. La exposición de experiencias requiere que los estudiantes compartan resultados con la comunidad.
2. Para participar con disposición e interés es fundamental comprender el propósito del proyecto: valorar las lenguas regionales.
3. La discusión previa permite alinear expectativas y motivar la participación activa de todos.

Indicar qué se debe hacer con los resultados de cada proyecto académico al cierre del proyecto parcial de aula.

1. Los proyectos se presentan como parte del cierre del proyecto parcial de aula.
2. Se sugiere conservar los productos (glosario, catálogo y tarjetas) por su valor como evidencia de aprendizaje.