Etapa 2: el problema; Etapa 3: propuesta de solución (factores del desarrollo)

Elegir y, si hace falta, modificar o generar una problemática propia sobre los temores de la adolescencia (Situación 1 o Situación 2).

1. Situación 1: "No sabemos qué son los factores físicos, motrices, biológicos, psicológicos y sociales que intervienen en el desarrollo." Indica desconocimiento conceptual: falta definir cada factor.
2. Situación 2: "No sabemos cómo identificar factores físicos, motrices, biológicos, psicológicos, personales y sociales que intervienen en el desarrollo." Indica desconocimiento metodológico: falta saber cómo detectarlos.
3. Para adolescentes con temores por cosas desconocidas o por no sentirse parte de un grupo, la Situación 2 se adapta mejor, pues los orienta a identificar factores concretos en sí mismos.
4. Propuesta propia (opcional): "No sabemos qué actividades cotidianas influyen en nuestro estado emocional y en nuestra forma de relacionarnos con el grupo."

Establecer el horizonte de expectativas del proyecto (Horizonte de expectativas 1 o 2, o uno propio).

1. Horizonte de expectativas 1: "Formar talleres de alumnas y alumnos en donde se expresen y descubran ideas, gustos, necesidades, intereses, afinidades, deseos y experiencias, con el fin de identificar los factores que intervienen en su desarrollo y autoconocimiento."
2. Horizonte de expectativas 2: "Planear el desarrollo de las actividades a implementar en los diversos talleres... con el fin de identificar los factores que intervienen en nuestro desarrollo y autoconocimiento."
3. El Horizonte 1 se centra en la acción formativa (crear los talleres); el Horizonte 2 se centra en la planeación de las actividades. Son complementarios: primero se planea (2) y luego se forman los talleres (1).
4. Horizonte propio posible: "Realizar tres sesiones de taller donde el grupo registre en su cuaderno las ideas y experiencias compartidas, y al final identifique al menos tres factores que influyen en su desarrollo."

Registrar en el cuaderno los datos obtenidos previamente, con ayuda del maestro o maestra, sobre lo que se sabe del contenido.

1. Reflexionar en equipo qué se sabe sobre los factores del desarrollo.
2. Escribirlo en el cuaderno como línea base del proyecto.
3. Comparar con lo que falta saber para definir el problema (Etapa 2).