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Proyecto Académico 8: Mi guía personal de prevención de riesgos

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Página 234 de Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos.  Tomo II.   Libro de Educación Telesecundaria Grado 1°  Ciclo Escolar 2025 - 2026
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Respuesta rápida

Etapa 1: identificar factores de riesgo familiares y comunitarios para elaborar la guía personal. Etapa 2: el problema es el desconocimiento de riesgos, decisiones precipitadas y falta de información.

📚 theory educacion-ciudadania ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 3 min lectura

Solución — Página 234

Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

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Ejercicio 1

¿Cuál es la finalidad de la Etapa 1 del Proyecto Académico 8?

  1. La Etapa 1 se titula "¿Qué haremos?" y describe la acción central del proyecto.
  2. Consiste en identificar, en comunidad, situaciones del contexto familiar y comunitario que representen factores de riesgo para la salud, la seguridad y el medio ambiente.
  3. Con esa identificación se elaborará una guía personal de prevención de riesgos que indique necesidades personales por atender.
  4. Además, se promoverá el desarrollo de nuevas habilidades en favor del bienestar personal y social, sin prejuicios, estereotipos, violencias ni adicciones.
Respuesta

Identificar factores de riesgo en el contexto familiar y comunitario para elaborar una guía personal de prevención de riesgos y desarrollar habilidades de bienestar personal y social.

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Ejercicio 2

Según la Etapa 2 ("¡Ése es el problema!"), ¿cuáles son los componentes del problema que se pretende resolver?

  1. Se enumeran las causas que configuran el problema.
  2. Causa 1: el desconocimiento de los riesgos presentes en la salud, la seguridad y el medio ambiente.
  3. Causa 2: la toma de decisiones precipitadas.
  4. Causa 3: la falta de información y orientación.
  5. La solución propuesta es elaborar una guía personal de prevención de riesgos que permita identificar, prevenir y atender esos riesgos oportuna y debidamente.
Respuesta

El desconocimiento de los riesgos en salud, seguridad y medio ambiente, la toma de decisiones precipitadas y la falta de información y orientación.

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Ejercicio 3

¿Por qué es importante para los adolescentes conocer acciones de prevención de riesgos?

  1. El texto de apertura señala que los adolescentes están propensos a vivir situaciones que ponen en peligro su integridad física y emocional.
  2. Por ello, conocer acciones de prevención les permite saber cómo actuar en estas situaciones.
  3. La prevención reduce la vulnerabilidad y favorece decisiones informadas.

Respuesta orientativa: Porque los adolescentes enfrentan situaciones que amenazan su integridad física y emocional; conocer acciones de prevención les permite responder de manera informada y proteger su bienestar.

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Ejercicio 4

¿Cómo influye un estilo de vida sano en la vida cotidiana de las y los alumnos?

Respuesta orientativa: Un estilo de vida sano —con alimentación adecuada, actividad física y hábitos responsables— favorece la vida cotidiana de las y los alumnos al mejorar su estado físico y emocional, aumentar su capacidad de atención y disminuir la exposición a riesgos de salud.

Contenido de la página

PROYECTO ACADÉMICO 8

Mi guía personal de prevención de riesgos

Como adolescentes, siempre están propensos a vivir situaciones que ponen en peligro su integridad física y emocional. Por eso, es importante tomar en cuenta algunas acciones de prevención que les permitan saber cómo actuar en estos casos.

Etapa 1. ¿Qué haremos?

Identificar en comunidad situaciones del contexto familiar y comunitario que representan factores de riesgo a la salud, a la seguridad y al medio ambiente, para elaborar una guía personal de prevención de riesgos. En ella, se indicarán necesidades personales que habrán de atenderse y se promoverá el desarrollo de nuevas habilidades en favor del bienestar personal y social, sin prejuicios, estereotipos, violencias ni adicciones.

Vida saludable: los estilos de vida sanos favorecen la vida cotidiana de las y los alumnos.

(Imagen: alumnos de Telesecundaria exhiben guías de prevención de riesgos elaboradas en cartelera larga.)

Etapa 2. ¡Ése es el problema!

El desconocimiento de los riesgos presentes en la salud, la seguridad y el medio ambiente, la toma de decisiones precipitadas y la falta de información y orientación representan un problema. La elaboración de una guía personal de prevención de riesgos les permitirá identificarlos, prevenirlos y atenderlos oportuna y debidamente.

Tabla

Etapa Título Propósito
1 ¿Qué haremos? Identificar factores de riesgo y elaborar la guía personal de prevención de riesgos.
2 ¡Ése es el problema! Definir el problema: desconocimiento de riesgos, decisiones precipitadas y falta de información.

Glosario (3)

Guía personal de prevención de riesgos
Documento donde se registran factores de riesgo identificados y las acciones para evitarlos o atenderlos.
Factor de riesgo
Circunstancia del entorno que aumenta la probabilidad de sufrir un daño a la salud, seguridad o al medio ambiente.
Integridad física y emocional
Estado de bienestar del cuerpo y de las emociones de una persona.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante para los adolescentes conocer acciones de prevención de riesgos?

Porque los adolescentes están expuestos a situaciones que amenazan su integridad física y emocional; conocer acciones de prevención les permite actuar de manera informada y proteger su bienestar.

¿Cómo influye un estilo de vida sano en la vida cotidiana de las y los alumnos?

Un estilo de vida sano favorece la vida cotidiana al mejorar la salud física y emocional, aumentar la energía y la atención, y disminuir los riesgos de enfermedades y adicciones.

Temas y conceptos clave

Proyecto académico: prevención de riesgosFactores de riesgo en salud, seguridad y medio ambienteVida saludableguía personal de prevención de riesgosfactores de riesgointegridad física y emocionalbienestar personal y socialdecisiones informadasestilos de vida sanos
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Figuras de la página (1)

Cinco alumnos de Telesecundaria en uniforme muestran guías de prevención de riesgos largas y plegadas, con títulos como 'Prevención de accidentes', 'Prevención de adicciones' y 'Autoestima'. Pizarrón y cartel institucional al fondo.
Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es una guía personal de prevención de riesgos?
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¿Cuáles son las etapas de un proyecto académico en Telesecundaria?
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¿Cómo identificar factores de riesgo en la comunidad?
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📌 Antes de leer esto
  • • Conocer qué son los factores de riesgo
  • • Distinguir los ámbitos salud, seguridad y medio ambiente
  • • Hábitos de vida saludable
Siguiente tema sugerido
Etapa 3 y 4 del Proyecto Académico 8: planificación y desarrollo de la guía personal de prevención de riesgos
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PROYECTO ACADEMICO 8Mi guia personal de prevención de riesgos

Como adolescentes, siempre están propensos a vivir situaciones que ponen en peligro su integridad fisica y emocional. Por eso,es importante tomar en cuenta algunas acciones de prevención que les permitan saber cómo actuar en estos casos.

Etapa 1.

iQué haremos?

Identificar en comunidad situaciones del contexto familiar y comunitario que representan factores de riesgo a la salud, a la seguridad y al medio ambiente, para elaborar una guia personal de prevención de riesgos. En ella, se indicarán necesidades personales que habrán de atenderse y se promoverá el desarrollo de nuevas habilidades en favor del bienestar personal y social, sin prejuicios, estereotipos, violencias ni adicciones.

Vida saludable:los estilos de vida sanos favorecen la vida cotidiana de las y los alumnos.I

Etapa 2.

jEse es el problema!

El desconocimiento de los riesgos presentes en la salud,la seguridad y el medio ambiente, la toma de decisiones precipitadas y la falta de información y orientación representan un problema. La elaboración de una guía personal de prevención de riesgos les permitirá identificarlos, prevenirlos y atenderlos oportuna y debidamente.

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