Etapa 1: Identificar en comunidad, a través de la planeación de un encuentro estudiantil, situaciones de riesgo que los adolescentes pueden enfrentar en la vida diaria y discutir la pertinencia de acciones preventivas.

Enumerar riesgos cotidianos del adolescente: accidentes viales, consumo de sustancias, ciberacoso, riesgos deportivos y de laboratorio, desastres naturales, higiene alimentaria. Planear el encuentro estudiantil: fecha, lugar, participantes, dinámica y encargado de recabar información. Discutir acciones preventivas pertinentes: cinturón de seguridad, no compartir datos personales, plan de evacuación, lavado de manos. Valorar que cada acción protege al estudiante y a su comunidad.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Ii 1

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Proyecto Académico 11: La prevención ante riesgos

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Respuesta rápida

Etapa 1: lista de riesgos cotidianos y acciones preventivas acordadas. Etapa 2: situación elegida (1 o 2) o problemática propia. Etapa 3: horizonte de expectativas con propósito, resultados e indicadores.

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Solución — Página 249

Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

(Etapa 1 — ¿Qué haremos?)

Identificar en comunidad, a través de la planeación de un encuentro estudiantil, situaciones de riesgo que, como adolescentes, pueden enfrentar en la vida diaria; discutir la pertinencia de acciones preventivas.

Respuesta orientativa:

Reunir al grupo y elaborar una lista de riesgos cotidianos del adolescente: accidentes viales al ir a la escuela, consumo de sustancias, uso inseguro de redes sociales (ciberacoso, engaños), riesgos en el deporte o en actividades de laboratorio, desastres naturales (inundaciones, sismos) y falta de higiene alimentaria.
Planear el encuentro estudiantil: definir fecha, lugar, participantes, dinámica (mesas de trabajo o foro) y quién recaba la información.
Discutir la pertinencia de acciones preventivas: por ejemplo, usar el cinturón de seguridad, no compartir datos personales en internet, tener un plan de evacuación en casa y escuela, lavarse las manos antes de comer.
Valorar que cada acción neutraliza riesgos personales y de quienes rodean al estudiante.

Respuesta

Lista de riesgos identificados + acciones preventivas pertinentes acordadas en el encuentro estudiantil.

Ejercicio 2

(Etapa 2 — ¡Ese es el problema!)

Leer las problemáticas y elegir la que se adapte al contexto; si es necesario, modificarla o generar una propia.

Parte 2.a

Situación 1

Necesitamos reconocer los riesgos a los que estamos expuestos como adolescentes y definir acciones preventivas que mitiguen daños a la salud, la seguridad y el medio ambiente.

Respuesta orientativa: Se elige cuando el grupo detecta que sus riesgos son personales (salud, seguridad individual, hábitos que dañan el ambiente). Acciones: campaña de alimentación sana, uso correcto de equipo de seguridad en el taller, separación de residuos en la escuela.

Parte 2.b

Situación 2

No sabemos cuáles son los riesgos a los que estamos expuestos en nuestro entorno comunitario que pueden poner en peligro el equilibrio ambiental y de la salud, por lo que desconocemos las medidas preventivas que podemos usar en la casa, la escuela o la comunidad.

Respuesta orientativa: Se elige cuando el problema es comunitario (contaminación de un río, basura en el patio, falta de señalización). Acciones: recorrido de reconocimiento en el barrio, entrevistas a vecinos, elaboración de un manual de medidas preventivas para casa, escuela y comunidad.

Respuesta

La situación elegida (1 o 2) o la problemática propia generada por el grupo.

Ejercicio 3

(Etapa 3 — ¡Una propuesta de solución!)

Establecer el horizonte de expectativas que se busca alcanzar con el proyecto.

Respuesta orientativa:

Redactar el propósito: "Identificar los principales riesgos de nuestro entorno y proponer acciones preventivas aplicables en la casa, la escuela y la comunidad."
Definir resultados esperados: mapa de riesgos de la comunidad, acuerdos de prevención, producto de difusión (cartel, folleto o video).
Precisar indicadores de logro: número de riesgos identificados, acciones aplicadas y personas sensibilizadas.

Respuesta

Horizonte de expectativas definido con propósito, resultados esperados e indicadores de logro.

Contenido de la página

PROYECTO ACADÉMICO 11 — La prevención ante riesgos

Al llevar a cabo actividades en la comunidad y el entorno ambiental se pueden presentar riesgos que afectan la salud, la seguridad y el medio ambiente. Es importante reconocer las causas y los efectos con el fin de atender los orígenes de las afectaciones. Los avances de la tecnología han permitido prevenir y mitigar de mejor manera algunos de los problemas ocasionados por los seres humanos, los cuales desembocan en fenómenos climáticos como huracanes, inundaciones, incendios, entre otros. Además, es importante conocer su aporte en el uso de herramientas, máquinas e instrumentos para actuar en situaciones de emergencia.

Etapa 1. ¿Qué haremos?

Identificar en comunidad, a través de la planeación de un encuentro estudiantil, situaciones de riesgo que, como adolescentes, pueden enfrentar en la vida diaria. Discutir la pertinencia de algunas acciones preventivas que neutralicen riesgos personales y de quienes los rodean.

Vida saludable: reforzar el respeto y la igualdad para generar un estilo de vida saludable.

Etapa 2. ¡Ese es el problema!

Lean las siguientes problemáticas y elijan la que se adapte a su contexto. Si es necesario, modifíquenla o generen una propia.

Situación 1	Situación 2
Necesitamos reconocer los riesgos a los que estamos expuestos como adolescentes y definir acciones preventivas que mitiguen daños a la salud, la seguridad y el medio ambiente.	No sabemos cuáles son los riesgos a los que estamos expuestos en nuestro entorno comunitario que pueden poner en peligro el equilibrio ambiental y de la salud, por lo que desconocemos las medidas preventivas que podemos usar en la casa, la escuela o la comunidad.

Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

Establezcan el horizonte de expectativas que buscan alcanzar con este proyecto. Si es necesario, pueden definir uno propio. Tomen como referencia las propuestas de la siguiente página.

Ejemplos resueltos

Ejemplo de horizonte de expectativas para la Etapa 3.

Propósito: identificar los riesgos del entorno y proponer acciones preventivas en casa, escuela y comunidad. Resultados esperados: mapa de riesgos, acuerdos de prevención y un producto de difusión (cartel o video). Indicador: número de riesgos identificados y personas sensibilizadas.

Tabla

Situación 1	Situación 2
Necesitamos reconocer los riesgos a los que estamos expuestos como adolescentes y definir acciones preventivas que mitiguen daños a la salud, la seguridad y el medio ambiente.	No sabemos cuáles son los riesgos a los que estamos expuestos en nuestro entorno comunitario que pueden poner en peligro el equilibrio ambiental y de la salud, por lo que desconocemos las medidas preventivas que podemos usar en la casa, la escuela o la comunidad.

Diagrama

flowchart TD
    A[Etapa 1: ¿Qué haremos?] --> B[Etapa 2: ¡Ese es el problema!]
    B --> C[Etapa 3: ¡Una propuesta de solución!]
    A --> A1[Planear encuentro estudiantil]
    A --> A2[Identificar situaciones de riesgo]
    B --> B1[Elegir Situación 1]
    B --> B2[Elegir Situación 2 o crear una propia]
    C --> C1[Definir horizonte de expectativas]

Glosario (5)

Riesgo: Posibilidad de que ocurra un evento que afecta la salud, la seguridad o el medio ambiente.
Acción preventiva: Medida tomada anticipadamente para evitar o reducir daños.
Encuentro estudiantil: Reunión planificada del alumnado para debatir y acordar propuestas.
Horizonte de expectativas: Conjunto de logros y resultados que se espera alcanzar con el proyecto.
Equilibrio ambiental: Estado de armonía entre las condiciones naturales y las actividades humanas.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante reconocer las causas y los efectos de los riesgos en la comunidad?

Porque permite atender los orígenes de las afectaciones en lugar de solo sus consecuencias, lo que hace que las acciones preventivas sean más eficaces y sostenibles para la salud, la seguridad y el medio ambiente.

¿Qué papel juega la tecnología en la prevención y mitigación de problemas ambientales?

La tecnología aporta herramientas, máquinas e instrumentos que permiten anticipar fenómenos como huracanes o inundaciones y actuar con rapidez en situaciones de emergencia, reduciendo daños.

Temas y conceptos clave

Prevención ante riesgosProyecto académico por etapasRiesgos en la vida diaria del adolescenteAcciones preventivas comunitariasriesgoacción preventivasaludseguridadmedio ambienteencuentro estudiantilhorizonte de expectativasproblemática

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Preguntas que la gente también hace

¿Qué es un proyecto académico de prevención de riesgos?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo identificar situaciones de riesgo en la comunidad?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué debe incluir el horizonte de expectativas de un proyecto escolar?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Trabajo colaborativo en grupo
• Nociones de salud, seguridad y medio ambiente
• Cómo redactar un propósito de proyecto

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Propuestas de solución y horizonte de expectativas del proyecto (página siguiente)

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PROYECTOACADEMICO11La prevención ante riesgos

Al llevar a cabo actividades en la comunidad y el entorno ambiental se pueden presentar riesgos que afectan la salud, la seguridad y el medio ambiente. Es importante reconocer las causas y los efectos con el fin de atender los orígenes de las afectaciones. Los avances de la tecnologia han permitido prevenir y mitigar de mejor manera algunos de los problemas ocasionados por los seres humanos, los cuales desembocan en fenómenos climáticos como huracanes,inundaciones, incendios, entre otros. Además, es importante conocer su aporte en el uso de herramientas, máquinas e instrumentos para actuar en situaciones de emergencia.

Etapa 1.

iQué haremos?

Identificar en comunidad, a través de la planeación de un encuentro estudiantil, situaciones de riesgo que, como adolescentes, pueden enfrentar en la vida diaria. Discutir la pertinencia de algunas acciones preventivas que neutralicen riesgos personales y de quienes los rodean.

Etapa 2.

jEse es el problema!

Vida saludable: reforzar el respeto y la igualdad para generar un estilo de vida saludable.I

Lean las siguientes problemáticas y elijan la que se adapte a su contexto. Si es necesario, modifiquenla o generen una propia.

Etapa 3.

jUna propuesta de solución!

Establezcan el horizonte de expectativas que buscan alcanzar con este proyecto. Si es necesario,pueden definir uno propio. Tomen como referencia las propuestas de la siguiente página.

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situación 1	situación 2
Necesitamos reconocer los riesgos a los que estamos expuestos como adolescentes y definir acciones preventivas que mitiguen danos a la salud, la seguridad y el medio ambiente.	No sabemos cuáles son los riesgos a los que estamos expuestos en nuestro entorno comunitario que pueden poner en peligro el equilibrio ambiental y de la salud, por lo que desconocemos las medidas preventivas que podemos usar en la casa, la escuela o la comunidad.

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