Identificar cómo se expresan los sentimientos y las emociones.

1. Diferenciar sentimiento (evaluación personal y duradera) de emoción (reacción inmediata y breve).
2. Enumerar formas de expresión: verbal (palabras), no verbal (gestos, postura), corporal (abrazo, llanto) y artística (dibujo, música).
3. Relacionar cada emoción (alegría, tristeza, amor, miedo) con su manifestación observable en distintos contextos.

Apoyarse en maestras, maestros y compañeros para reconocerse como personas y como parte de una sociedad mediante diversos juegos.

1. Seleccionar juegos de presentación y confianza (rompehielos, espejo, cadena de características).
2. En cada juego, identificar una característica propia y una compartida con el grupo.
3. Reflexionar en colectiva: ¿qué tengo de único y qué me une al grupo?

Conocer varias maneras de expresar el amor en distintas épocas.

1. Investigar expresiones del amor en la antigüedad (poemas, ofrendas, rituales funerarios).
2. Registrar expresiones en la época moderna (cartas, arte, canciones, gestos cotidianos).
3. Comparar: ¿qué permanece y qué cambia? Lo permanente es la intención de cuidar; cambian los formatos.

Sintetizar la información en un mapa mental, que se presentará en un encuentro de opiniónes.

1. Nodo central: "Amor, amistad, familia e identidad".
2. Ramas principales: sentimientos y emociones; formas de expresión por época; juegos de reconocimiento; responsabilidad en sociedad.
3. Subramas con ejemplos concretos de cada rama.
4. Presentar el mapa y defenderlo ante el grupo.

Identificar las actividades que realizaban las personas en distintos contextos geográficos e históricos y mostrarlas en una exposición.

1. Elegir dos o tres contextos (por ejemplo, México prehispánico, México colonial, época actual).
2. Registrar actividades cotidianas, de esparcimiento y ceremoniales de cada contexto.
3. Integrar fichas, imágenes y cartulinas para la exposición alusiva.

Compartir, mediante expresiones libres, una obra artística que represente la manera como valoran la diversidad de grupos e identidades juveniles.

1. Elegir un lenguaje artístico (dibujo, mural, poema, danza).
2. Representar al menos tres grupos o identidades juveniles distintos (gustos, origen, forma de vestir).
3. Exponer la obra y explicar el mensaje de valoración de la diversidad.

Aplicar las recomendaciones para desarrollar la convención.

1. Con apoyo del docente, analizar las actividades de expresión y descripción y detectar los recursos disponibles.
2. Elaborar en el cuaderno un calendario con fechas y actividades.
3. Asignar responsabilidades a cada integrante (coordinador, redacción, material, exposición).
4. Reunir con anticipación el material y los recursos.

Respuesta: Convención organizada con análisis previo, calendario, responsabilidades asignadas y recursos listos.