Valoración del proyecto académico: nivel de compromiso individual

Pauta: "Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos."

1. Reflexiona: ¿usted y sus compañeros analizaron los contenidos del programa junto con la maestra/maestro durante el proyecto?
2. Considera si, además de los contenidos del programa, construyeron conocimientos nuevos que no venían incluidos.
3. Marca con una X la casilla que mejor describa tu frecuencia: Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca.
4. Si marcaste "Algunas veces" o "Nunca", identifica qué mejorar: por ejemplo, acudir antes a la maestra/maestro y anotar las dudas para analizarlas en equipo.

Pauta: "Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre."

1. Recuerda si durante el proyecto hubo actividades que los invitaran a investigar su entorno y su vida cotidiana.
2. Piensa si se explicaron las causas de lo que sucede a su alrededor.
3. Marca con una X la casilla: Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca.
4. Si no ocurrió, identifica qué mejorar: proponer a la maestra/maestro investigar un hecho de la comunidad y sus causas.

Pauta: "Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos."

1. Considera si aportaste tu punto de vista de forma individual durante el proyecto.
2. Evalúa si escuchaste con atención a tus compañeros para entender qué valoran ellos.
3. Marca con una X: Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca.
4. Si marcaste un nivel bajo, qué mejorar: guardar silencio cuando others hablan y resumir con tus palabras lo que dijeron.

Pauta: "Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en 'Paso a paso'."

1. Recuerda si tuviste participación al registrar las estrategias del proyecto.
2. Verifica si esas actividades quedaron organizadas en el orden "Paso a paso".
3. Marca con una X: Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca.
4. Qué mejorar si fue poco: llevar un cuaderno de registro y proponer el orden de actividades en la siguiente sesión.

Pauta: "Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos."

1. Evalúa si indagaron sobre contenidos que no conocían.
2. Recuerda si buscaron lecturas, siguieron pistas y encontraron respuestas por su cuenta.
3. Marca con una X: Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca.
4. Qué mejorar: proponer dos fuentes de consulta por semana y anotar los descubrimientos.

Pauta: "Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado."

1. Piensa si usaron ideas propias (ingenio) para encontrar formas distintas de lograr las metas.
2. Verifica si esas rutas los llevaron a cumplir lo que se proyectó al inicio del proyecto.
3. Marca con una X: Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca.
4. Qué mejorar: ante un obstáculo, proponer al menos dos alternativas antes de rendirse.

Pauta: "Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos."

1. Recuerda si compartieron el proyecto con personas fuera del grupo (familia, otras clases, comunidad) mediante notas, exposiciones o narraciones.
2. Valora si ese compartir les permitió descubrir contenidos y experiencias útiles para futuros proyectos.
3. Marca con una X: Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca.
4. Qué mejorar: preparar una exposición breve para otro grupo o familiar.