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Proyecto de indagación: estrategias, fuentes y registro de información

📄 ejercicios otro 🎓 otro · 1° TELESECUNDARIA México 🇲🇽 MX 🗣 Español
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Página 153 de Uérakua anapu uantakua. Projects and Readings.  Libro de Educación Telesecundaria Grado 1°  Ciclo Escolar 2025 - 2026
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Respuesta rápida

Hipótesis y objetivo escritos en el cuaderno; estrategias de entrevista y debate adaptadas; fuentes a)–e) consultadas; información registrada en notas, resúmenes, mapas mentales o fichas.

📚 exercise otro ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 153

Uérakua anapu uantakua. Projects and Readings. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

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Ejercicio 3

Once you decide which problem to use, you should establish a hypothesis about possible solutions. Write the objective of your project in your notebook.

  1. Identifica el problema elegido en la etapa anterior del proyecto (por ejemplo, pérdida de prácticas de cultivo tradicionales en tu comunidad).
  2. Redacta una hipótesis como respuesta provisional y verificable: si se documentan y difunden las prácticas de cultivo tradicionales de la comunidad, entonces se promoverá su conservación y un consumo responsable.
  3. Redacta el objetivo con verbo en infinitivo, contenido y finalidad: Investigar las prácticas de cultivo tradicional y el origen de los ingredientes de mi comunidad para elaborar un informe que promueva su conservación.
  4. Escríbelo en tu cuaderno junto con la hipótesis.

Respuesta orientativa: Hipótesis: «Las prácticas de cultivo tradicional de mi comunidad se están perdiendo por falta de difusión entre los jóvenes». Objetivo: «Indagar, mediante entrevistas y fuentes documentales, el origen de los ingredientes y las técnicas de cultivo tradicionales para elaborar un producto informativo dirigido a la comunidad escolar».

4
Ejercicio 4

Read the following strategies to develop your project. If necessary, adapt one and propose others to ensure its successful development.

a
Parte 4.a

Strategy 1: An Interview

  1. Una entrevista es una conversación entre dos o más personas para obtener información.
  2. Selecciona a personas de tu comunidad escolar que preparen alimentos, usen métodos de cultivo tradicionales o tengan un huerto.
  3. Elabora un guion con preguntas abiertas: ¿qué ingredientes usa?, ¿de dónde provienen?, ¿qué técnicas de cultivo emplea?, ¿cómo aprendió esas técnicas?
  4. Registra las respuestas (notas, grabación con permiso) y organízalas por temas.

Respuesta orientativa: La entrevista permite obtener información de primera mano sobre el origen de los ingredientes y las técnicas tradicionales; conviene entrevistar al menos a dos personas (una que cocine y otra que cultive) y comparar sus respuestas.

b
Parte 4.b

Strategy 2: A Debate

  1. Forma dos comunidades (equipos) y asigna posturas: a favor de las prácticas de cultivo tradicionales y del consumo responsable, y una postura crítica que cuestione su viabilidad actual.
  2. Prepara argumentos con datos obtenidos en las fuentes (por ejemplo, la Guía de Alimentos para la Población Mexicana).
  3. Realiza un debate breve con moderador, tiempos definidos y turnos de réplica.
  4. Cierra con conclusiones sobre cómo el consumo responsable beneficia al ambiente.

Respuesta orientativa: El debate desarrolla argumentación y escucha activa; su conclusión esperada es que las prácticas tradicionales de cultivo y el consumo responsable reducen el impacto ambiental y conservan la agrobiodiversidad.

Seek and Find

Keep working in communities. Remember your hypothesis, objective, and strategies. Plan your activities, and do what is necessary to find the information you need for your project.

  1. Retoma hipótesis, objetivo y estrategias.
  2. Planifica actividades: fechas, responsables y productos (guion de entrevista, notas, resumen).
  3. Consulta las fuentes sugeridas:
    • a) Libro Colección Ximhai. Saberes y pensamiento científico. Primer grado y demás libros de la colección de los distintos Campos Formativos.
    • b) Biblioteca de aula, biblioteca escolar y biblioteca pública.
    • c) Personas de la escuela o la comunidad como fuentes orales.
    • d) Secretaría de Salud (2010). Guía de Alimentos para la Población Mexicana.
    • e) Moreno-Calles, Ana Isabel et al. (2013). «Los sistemas agroforestales tradicionales de México: una aproximación bicultural», Botanical Sciences, vol. 91, n.º 4, pp. 375-378.
  4. Selecciona la información más relevante y decide cómo organizarla: notas informativas, resúmenes, mapas mentales, fichas de datos o cuadros.
  5. Con ayuda del docente, elige el método más adecuado y comparte tus experiencias con tus compañeros al terminar la indagación.

Respuesta orientativa: Un buen registro combina notas informativas con un mapa mental o cuadro comparativo; las fuentes documentales (d y e) aportan datos científicos y las fuentes orales (c) aportan conocimiento local, por lo que deben contrastarse.

Contenido de la página

  1. Once you decide which problem to use, you should establish a hypothesis about possible solutions. Write the objective of your project in your notebook.

  2. Read the following strategies to develop your project. If necessary, adapt one and propose others to ensure its successful development.

Strategy 1: An Interview

An interview is a conversation between two or more people to get information. You can use it to learn about the experiences of people who prepare food in your school community. Think about what you know, and you will learn about the origin of ingredients. If you see a person who uses traditional cultivation methods or has an orchard, you may also interview them.

Strategy 2: A Debate

Form two communities and organize a short debate about the importance of traditional cultivation practices and responsible consumption that benefits the environment.

Seek and Find

Keep working in communities. Remember your hypothesis, objective, and strategies. Plan your activities, and do what is necessary to find the information you need for your project.

For your inquiry project, you may refer to the following sources:

a) Book Colección Ximhai. Saberes y pensamiento científico. Primer grado and the other books of this collection from the different Formative Fields

b) Classroom Library, School Library, and public library

c) People from your school or your community as oral sources

d) Secretaría de Salud (2010). Guía de Alimentos para la Población Mexicana. Available at bit.ly/3V4wv2Z

e) Moreno-Calles, Ana Isabel et al. (2013). «Los sistemas agroforestales tradicionales de México: Una aproximación bicultural», in Botanical Sciences, vol. 91, no. 4, pp. 375-378. Available at bit.ly/3rYDE8H

As you refer to different sources of information, select what is most relevant to your project. Decide on the best way to organize the information. For example, you may use information notes, writing the most important information as you learn about a subject. You may include this in your text or your notebook.

There are different methods to record information. Some examples are summaries, mind maps, fact sheets, and charts. With the help of your teacher, choose the most appropriate and easiest method to use. When you finish investigating, share your experiences with your classmates.

Ejemplos resueltos

Redacta una hipótesis y un objetivo para un proyecto sobre prácticas de cultivo tradicional en tu comunidad.

Hipótesis: «Las prácticas de cultivo tradicional de mi comunidad se están perdiendo por falta de difusión entre los jóvenes». Objetivo: «Indagar, mediante entrevistas y fuentes documentales, el origen de los ingredientes y las técnicas de cultivo tradicionales para elaborar un producto informativo dirigido a la comunidad escolar».

Tabla

Estrategia Propósito Procedimiento
Entrevista Conocer experiencias sobre alimentos y cultivo tradicional Elaborar guion, entrevistar a personas de la comunidad, registrar respuestas
Debate Analizar la importancia del cultivo tradicional y el consumo responsable Formar dos equipos, preparar argumentos, debatir con moderador y concluir

Diagrama

flowchart TD
  A[Problema de la comunidad] --> B[Hipótesis]
  B --> C[Objetivo del proyecto]
  C --> D[Estrategias]
  D --> D1[Entrevista]
  D --> D2[Debate]
  D1 --> E[Fuentes de información]
  D2 --> E
  E --> E1[Documentales: libros, guías, artículos]
  E --> E2[Orales: personas de la comunidad]
  E --> F[Registro: notas, resúmenes, mapas mentales, fichas]
  F --> G[Compartir experiencias con la clase]

Glosario (6)

Hypothesis
Respuesta provisional y verificable que se plantea ante un problema de investigación.
Objective
Meta que se desea alcanzar con el proyecto, redactada con verbo en infinitivo.
Interview
Conversación entre dos o más personas para obtener información.
Debate
Discusión organizada entre dos posturas sobre un tema, con argumentos y réplicas.
Oral source
Persona de la comunidad que aporta información mediante su testimonio.
Fact sheet
Ficha de datos que resume la información esencial de un tema.

Preguntas para practicar

Why is it important to establish a hypothesis before starting an inquiry project?

Porque orienta la búsqueda de información y permite contrastar los hallazgos con una respuesta provisional; sin hipótesis la indagación carece de rumbo y no puede evaluarse si se confirmó o refutó.

How can oral sources complement written sources in your project?

Las fuentes orales aportan conocimiento local, experiencias y saberes que no siempre están documentados; las fuentes escritas aportan datos científicos y verificables. Contrastarlas permite una visión más completa del problema.

Temas y conceptos clave

Proyecto de indagaciónHipótesis y objetivoEstrategias de investigaciónFuentes de informaciónRegistro y organización de la informaciónhipótesisobjetivo del proyectoentrevistadebatefuente oralfuente documentalnota informativamapa mentalficha de datos

Fuentes y referencias

  • Secretaría de Salud (2010). Guía de Alimentos para la Población Mexicana. bit.ly/3V4wv2Z
  • Moreno-Calles, Ana Isabel et al. (2013). «Los sistemas agroforestales tradicionales de México: una aproximación bicultural», Botanical Sciences, vol. 91, n.º 4, pp. 375-378. bit.ly/3rYDE8H
  • Colección Ximhai. Saberes y pensamiento científico. Primer grado
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Figuras de la página (1)

Nota adhesiva amarilla sobre fondo blanco, usada como recurso gráfico para resaltar ideas clave.
Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Cómo se redacta una hipótesis y un objetivo para un proyecto de indagación?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Qué diferencia hay entre una fuente oral y una fuente documental?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Qué métodos existen para registrar y organizar la información de una investigación?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
📌 Antes de leer esto
  • • Identificación de un problema de la comunidad
  • • Nociones básicas de investigación documental
  • • Redacción de textos breves en inglés y español
Siguiente tema sugerido
Organización y presentación de los resultados del proyecto de indagación
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2370 caracteres
  1. Once you decide which problem to use, you should establish a hypothesis about possible solutions. Write the objective of your project in your notebook.

4.Read the following strategies to develop your project. If necessary,adapt one and propose others to ensure its successful development.

Strategy 1: An Interview

An interview is a conversation between two or more people to get information.You can use it to learn about the experiences of people who prepare food in your school community. Think about what you know, and you will learn about the origin of ingredients. If you see a person who uses traditional cultivation methods or has an orchard, you may also interview them.

Strategy 2: A Debate

Form two communities and organize a short debate about the importance of traditional cultivation practices and responsible consumption that benefits the environment.

Seek and Find

Keep working in communities. Remember your hypothesis, objective, and strategies. Plan your activities, and do what is necessary to find the information you need for your project.

For your inquiry project, you may refer to the following sources:

a) Book Colección Ximhai. Saberes y pensamiento cientifico. Primer grado and the other books of this collection from the different Formative Fields b) Classroom Library, School Library, and public library

c) People from your school or your community as oral sources

d) Secretar´a de Salud (2010). Guia de Alimentos para la Población Mexicana.Available at bit.ly/3V4wv2Z

e)Moreno-Calles, Ana Isabel et al. (2013). "Los sistemas agroforestales tradicionales de México: Una aproximación bicultural," in Botanical Sciences,vol. 91, no. 4, pp. 375-378. Available at bit.ly/3rYDE8H

As you refer to different sources of information, select what is most relevant to your project. Decide on the best way to organize the information. For example, you may use information notes, writing the most important information as you learn about a subject. You may include this in your text or your notebook.

There are different methods to record information. Some examples are summaries, mind maps, fact sheets, and charts. With the help of your teacher, choose the most appropriate and easiest method to use.When you finish investigating, share your experiences with your classmates.

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