Proyecto Académico 7: Dominio español y desigualdad en la Nueva España

Elaborar una lotería de la desigualdad que exponga las diversas poblaciones de la Nueva España (indígenas, esclavos africanos, afrodescendientes, mestizos y castas) para reflexionar sobre sus condiciones de dominación.

1. Integrar en cartas los cinco grupos sociales: indígenas, esclavos africanos, afrodescendientes, mestizos y castas.
2. En cada carta describir las condiciones de dominación a las que estaban sujetos (trabajo forzado, tributos, jerarquía de castas, falta de derechos).
3. Identificar en una columna los cambios que se viven en la actualidad y en otra las continuidades (por ejemplo, continuidad: marginación de pueblos indígenas; cambio: reconocimiento legal de la igualdad).
4. Usar las cartas para el juego de lotería, explicando en cada turno la reflexión sobre el grupo sorteado.

Elaborar un tiro al blanco para valorar la importancia de los derechos humanos y las problemáticas actuales de poblaciones marginadas.

1. En el centro del blanco (zona de mayor valor) anotar el valor central: la dignidad humana.
2. En el anillo interno escribir los derechos que promueven: respeto, igualdad, inclusión, bienestar.
3. En el anillo exterior anotar las problemáticas actuales que enfrentan las poblaciones históricamente marginadas (pobreza, discriminación, falta de acceso a la salud y la educación).
4. Asignar puntajes a cada anillo para evaluar qué tan bien se comprende cada nivel.

Elaborar una ruleta histórica que describa las características del dominio económico, social y cultural del gobierno de la Nueva España.

1. Dibujar una ruleta circular dividida en sectores (mínimo 6): dominio económico, dominio social, dominio cultural, control de la tierra, control religioso, control político.
2. En cada sector escribir una característica: p. ej. económico = extracción de oro y plata y envío a España (quinto real); social = sistema de castas y tributos a indígenas; cultural = imposición de la religión católica y la lengua española.
3. Girar la ruleta y, al caer en un sector, explicar cómo la Corona española ejerció el dominio y control sobre indígenas y afrodescendientes.
4. Registrar la explicación en el cuaderno y vincularla con una situación actual de desigualdad.

1. Leer, comparar y analizar las situaciones problemáticas de la página siguiente y elegir la más cercana a la situación del grupo.
2. Si ninguna identifica, redactar una propia entre todas y todos.

Paso a paso para el análisis:

1. Leer cada situación problemática presentada en la página siguiente.
2. Compararlas con la situación real del grupo (barrio, comunidad, escuela).
3. Elegir la más cercana o redactar una propia.
4. Analizar: ¿qué problema es, a quién afecta, cuál es su origen?

Respuesta orientativa: Cada grupo elige (o redacta) una situación problemática —por ejemplo, la falta de empleo digno o la discriminación a pueblos indígenas en su comunidad— y la analiza identificando a quién afecta y su origen histórico.

Pregunta abierta (reflexión crítica)

¿Han pensado en las profundas implicaciones que produjo la extracción de oro y plata de las minas de América, el trabajo de miles de personas que requirió y los cambios que provocó en la economía de España y del mundo entero?

Respuesta orientativa: La extracción de oro y plata enriqueció a España y financió su imperio, pero requirió el trabajo forzado de miles de indígenas (mita) y esclavos africanos, provocando su mortalidad y empobrecimiento. Además, provocó la primera inflación mundial en Europa (revolución de precios) y financió guerras, transformando la economía mundial de la época.