Etapa 1 — ¿Qué haremos?
Enunciado: Explicar, en comunidad, la consumación de la Independencia que mantuvo las mismas estructuras de poder (criollos, Iglesia y ejército), mediante la elaboración de una historieta histórica que presentarán ante la comunidad escolar.
- Reúnanse en comunidad y definan quién realiza cada tarea (guionista, ilustradores, investigadores de fuentes).
- Investiguaren: (a) los grupos que decidieron independizarse (criollos, clero, ejército), (b) las estructuras de poder que se conservaron, (c) el tipo de nación que proponían.
- Elaboren el guion de la historieta dividiéndolo en etapas: antecedentes, insurgencia, consumación, surgimiento del Primer Imperio mexicano y permanencia de estructuras de poder.
- Ilustren cada viñeta y añadan diálogos o rúbricas que expliquen por qué se mantuvieron las estructuras.
- Presenten la historieta ante la comunidad escolar y reconozcan la Independencia como parte del proceso de conformación del Estado nacional.
Respuesta orientativa: Una historieta histórica de 6 a 8 viñetas que muestre cómo, tras la consumación de la Independencia, los mismos grupos (criollos, Iglesia, ejército) conservaron el poder al fundarse el Primer Imperio mexicano.
Etapa 2 — ¡Ése es el problema!
Selección de la situación problemática
Enunciado: Lean las dos situaciones y elijan la que represente mejor su situación.
- Situación 1: elaborar la historieta para representar las etapas del proceso y conocer qué grupos decidieron independizarse y qué tipo de nación proponían.
- Situación 2: investigar en diversas fuentes qué personajes consumaron el movimiento y con ello construir la historieta que ilustre el surgimiento del nuevo Estado-nación.
- Comparen: la Situación 1 pone el acento en etapas y grupos; la Situación 2, en personajes y fuentes.
- Elijan la que mejor describa su dificultad actual y, si es necesario, modifíquenla y escríbanla en el cuaderno.
Respuesta orientativa: Si su mayor dificultad es ordenar cronológicamente el proceso y sus actores colectivos, elijan la Situación 1; si su dificultad está en rastrear información documental sobre los personajes, elijan la Situación 2.
Argumentación de la elección
Enunciado: Comenten en comunidad el motivo de su elección y argumenten sus razones.
- Cada integrante expone por qué esa situación refleja su experiencia.
- Busquen consenso: anoten dos razones a favor de la elegida y una en contra de la descartada.
- Redacten en el cuaderno un párrafo argumentativo (postura + razón + ejemplo).
Respuesta orientativa (modelo): "Elegimos la Situación 2 porque nos cuesta hallar fuentes confiables sobre los personajes que consumaron la Independencia; al investigar primero a Hidalgo, Morelos y Iturbide, podremos construir una historieta más fiel al surgimiento del nuevo Estado-nación."
Nota de pensamiento crítico: los problemas se resuelven enfrentándolos y pensando en la mejor solución para los involucrados; por eso todo el grupo debe participar.
