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Etapa 6. Unimos las piezas: registro de investigación y cartel informativo

📄 ejercicios educacion-ciudadania 🎓 otro · 2° TELESECUNDARIA México 🇲🇽 MX 🗣 Español
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Página 243 de Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I.    Libro de Educación Telesecundaria Grado 2°  Ciclo Escolar 2025 - 2026
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Respuesta rápida

  1. Fichas de resumen con conceptos y acciones precisas. 2) Elaboran el cartel siguiendo bit.ly/4435LT6. 3.a) Regresan al paso anterior y ajustan. 3.b) Libertad de adaptar las propuestas. 3.c) Consultan al docente y las fuentes del proyecto.
📚 exercise educacion-ciudadania ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 243

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

1
Ejercicio 1

¿Cómo pueden llevar un registro de su investigación sobre interculturalidad, igualdad y perspectiva de género?

  1. Utilizar fichas de resumen donde se escriban conceptos y acciones precisas.
  2. En cada ficha anotar: concepto clave, acción concreta a promover en la localidad y fuente consultada.
  3. Consultar las fuentes de información a su alcance (biblioteca, internet, comunidad) para completar los datos.
Respuesta

Usan fichas de resumen con conceptos y acciones precisas, respaldadas por fuentes de consulta a su alcance.

2
Ejercicio 2

¿Cómo se elabora un cartel informativo?

  1. Consultar el enlace indicado en el libro: bit.ly/4435LT6 (o el código QR de la página).
  2. Seguir la guía del recurso para estructurar el cartel: título, información clara, imágenes y mensaje dirigido a la comunidad.
  3. Adaptar el cartel a la localidad y al tema del proyecto (interculturalidad, igualdad, perspectiva de género).
Respuesta

Siguiendo la guía del enlace bit.ly/4435LT6, elaboran un cartel informativo con título, datos claros e imágenes pertinentes.

3
Ejercicio 3

— Etapa 6. Unimos las piezas

Revisen en comunidad las actividades desarrolladas a lo largo del proyecto y reflexionen sobre las dificultades presentadas, tomando en cuenta los tres lineamientos.

a
Parte 3.a

Lleven un orden para llegar al horizonte de expectativas; si se presenta alguna dificultad, ¿qué deben hacer?

  1. Detectar la dificultad que frena el avance.
  2. Regresar al paso anterior.
  3. Hacer los ajustes necesarios y continuar con el orden establecido.
Respuesta

Regresan al paso anterior y hacen ajustes antes de continuar hacia el horizonte de expectativas.

b
Parte 3.b

¿Qué libertad tienen respecto de las propuestas que se les presentan?

  1. Pueden modificar las propuestas del proyecto.
  2. Adaptarlas a su situación particular y a sus necesidades.
  3. Mantener siempre el propósito formativo del proyecto.
Respuesta

Tienen la libertad de ajustar las propuestas, adaptándolas a su situación o necesidades.

c
Parte 3.c

¿A quién pueden consultar si presentan alguna duda o carecen de información?

  1. A su maestra o maestro.
  2. Retomar las fuentes de consulta revisadas durante el desarrollo del proyecto.
  3. Registrar la duda resuelta en sus fichas de resumen.
Respuesta

Pueden consultar a su maestra o maestro y retomar las fuentes de consulta revisadas en el proyecto.

Contenido de la página

Para llevar un registro de su investigación, pueden usar fichas de resumen donde escriban conceptos y acciones precisas para promover la interculturalidad, la igualdad y la perspectiva de género en su localidad.

Para conocer al respecto, consulten las fuentes de información a su alcance.

Para dar respuesta a ¿Cómo se elabora un cartel informativo?, consulten el siguiente enlace: bit.ly/4435LT6


Etapa 6. Unimos las piezas

En comunidad, revisen las actividades que han desarrollado a lo largo del proyecto académico. Reflexionen sobre las dificultades que se les han presentado y tomen en cuenta lo siguiente:

  • Lleven un orden para llegar al horizonte de expectativas; sin embargo, si se presenta alguna dificultad, regresen al paso anterior y hagan ajustes.
  • Recuerden que tienen la libertad de realizar ajustes a las propuestas que se les presentan, adaptándolas a su situación o necesidades.
  • Tengan en cuenta que pueden consultar a su maestra o maestro en caso de presentarse alguna duda o carecer de información; también retomen las fuentes de consulta revisadas durante el desarrollo de este proyecto.

Ejemplos resueltos

Elaborar una ficha de resumen para promover la interculturalidad en la localidad.

  1. Título de la ficha: Interculturalidad en mi comunidad. 2. Concepto: diálogo entre culturas. 3. Acción concreta: organizar una feria de tradiciones. 4. Fuente consultada: enlace o biblioteca indicada por el docente.

Glosario (5)

Ficha de resumen
Registro escrito breve donde se condensan conceptos, datos y acciones clave extraídos de una fuente de consulta.
Horizonte de expectativas
Meta o logro esperado al que se orientan las etapas de un proyecto académico.
Cartel informativo
Producto gráfico que comunica datos clave sobre un tema a una comunidad, con título, imágenes y mensaje claro.
Interculturalidad
Diálogo respetuoso y equitativo entre distintas culturas.
Perspectiva de género
Enfoque que considera las desigualdades entre mujeres y hombres en la organización social.

Preguntas para practicar

Reflexionen sobre las dificultades que se les han presentado a lo largo del proyecto. ¿Cómo las resolverían?

El estudiante identifica al menos una dificultad, explica cómo regresó al paso anterior para ajustar y qué apoyo (docente o fuente) utilizó.

¿Por qué es útil llevar fichas de resumen en una investigación?

Porque permiten organizar conceptos y acciones precisas, facilitan recordar lo consultado y evitan perder información de las fuentes.

Temas y conceptos clave

Registro de investigación con fichas de resumenElaboración de un cartel informativoEtapa 6 del proyecto: Unimos las piezasReflexión y ajuste de actividades del proyectofichas de resumeninterculturalidadigualdadperspectiva de génerocartel informativohorizonte de expectativasajustes al proyectoconsulta a fuentes

Fuentes y referencias

  • bit.ly/4435LT6 — guía para elaborar un cartel informativo
¿Te fue útil esta página?

Figuras de la página (2)

Fotografía de una persona con vestimenta colorida (alas rosas) bailando en una plaza ante una gran multitud, símbolo de actividad intercultural comunitaria.
Figura 1 image
Código QR que enlaza al recurso sobre cómo elaborar un cartel informativo (bit.ly/4435LT6).
Figura 2 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué son las fichas de resumen en un proyecto de investigación?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Qué se hace en la Etapa 6 Unimos las piezas del proyecto?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Cómo se elabora un cartel informativo en secundaria?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
📌 Antes de leer esto
  • • Conocer las etapas previas del proyecto académico
  • • Nociones de interculturalidad, igualdad y perspectiva de género
  • • Habilidades básicas de consulta de fuentes
Siguiente tema sugerido
Publicación o socialización de los resultados del proyecto ante la comunidad escolar
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1203 caracteres

Para levar un registro de su investigación, pueden usar fichas de resumen donde escriban conceptos y acciones precisas para promover la interculturalidad, la igualdad y la perspectiva de género en su localidad.

Para conocer al respecto, consulten las fuentes de información a su alcance.

Para dar respuesta a iCómo se elabora un cartel informativo?, consulten el siguiente enlace: bit.ly/4435LT6

Etapa 6.

Unimos las piezas

En comunidad, revisen las actividades que han desarrollado a lo largo del proyecto académico. Reflexionen sobre las dificultades que se les han presentado y tomen en cuenta lo siguiente:

Lleven un orden para legar al horizonte de expectativas; sin embargo, si se presenta alguna dificultad, regresen al paso anterior y hagan ajustes.

Recuerden que tienen la libertad de realizar ajustes a las propuestas que se les presentan, adaptándolas a su situación o necesidades.

Tengan en cuenta que pueden consultar a su maestra o maestro en caso de presentarse alguna duda o carecer de información; también retomen las fuentes de consulta revisadas durante el desarrollo de este proyecto.

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