**Etapa 4. Paso a paso.** Elaboren una lista de todo aquello que han escuchado sobre ustedes mismos y lo que identifican de manera personal. A través del trabajo colaborativo, determinen una serie de actividades donde sean consideradas las necesidades del proyecto, incluyendo los recursos materiales y humanos que necesitarán (investigar sobre la brújula personal, realizarla de forma individual, compartirla para obtener una brújula colectiva, analizar las brújulas para determinar el potencial personal y comunitario).

Cada estudiante anota sus autoobservaciones: cualidades, comentarios recibidos y lo que los define. En equipo clasifican recursos en materiales (papel, computadora, biblioteca) y humanos (docente, familia, comunidad). Definen actividades del proyecto con responsable y fechas.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 2

SEP/CONALITEG

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Etapa 4: Paso a paso y Etapa 5: Distintas fuentes de consulta

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Respuesta rápida

4.1: lista de autoobservación + matriz de recursos humanos/materiales. 4.2: 4 actividades (investigar, elaborar, compartir, analizar). 4.3: cronograma de 4 semanas con responsables. 5.1: 4 contenidos investigados en asamblea y registrados en bitácora.

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Solución — Página 259

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Horizontes de expectativas

Horizonte 1	Horizonte 2
Investigar cómo es una brújula personal y los aspectos a considerar para que apoye la construcción del plan de vida.	Realizar una brújula personal para reconocer capacidades y habilidades de forma individual y colectiva.

Etapa 4 — Paso a paso

Ejercicio 4

1

Elaboren una lista de todo lo que han escuchado sobre ustedes mismos y lo que identifican de manera personal; luego, por trabajo colaborativo, determinen actividades que consideren las necesidades del proyecto, incluyendo recursos materiales y humanos.

Respuesta orientativa:

Cada estudiante escribe fortalezas y comentarios recibidos (ej.: "eres organizado", "se te da bien ayudar").
En equipo, clasifican en dos columnas: recursos materiales (papel, computadora, celular, biblioteca) y recursos humanos (docente, familiares, compañeros, comunidad).
Redactan 4–5 actividades del proyecto con su responsable.

Ejercicio 4

2

Actividades sugeridas: investigar en fuentes bibliográficas sobre la brújula personal; realizarla de forma individual; compartirla para obtener una brújula colectiva; analizar las brújulas para determinar el potencial personal y comunitario considerando capacidades, habilidades y destrezas en la construcción del plan de vida.

Respuesta orientativa:

Investigación documental (2 sesiones).
Elaboración individual de la brújula (1 sesión).
Círculo de compartir y síntesis colectiva (1 sesión).
Análisis: anotan 3 capacidades, 3 habilidades y 3 destrezas detectadas en común.

Ejercicio 4

3

En comunidad, elaboren un cronograma de actividades y determinen tareas y responsabilidades.

Respuesta orientativa:

Definen actividades y fechas (ej.: semana 1 investigación, semana 2 brújula individual, semana 3 brújula colectiva, semana 4 análisis y plan de vida).
Asignan responsables con nombre y apellido por actividad.
Establecen entregables y fechas límite; repasan en asamblea.

Etapa 5 — Distintas fuentes de consulta

Ejercicio 5

1

En asamblea decidan los contenidos a investigar, atendiendo equidad, inclusión y respeto, enfocándose en: elaboración de un plan de vida, decisiones asertivas, potencial personal y comunitario, sistemas técnicos sustentables.

Respuesta orientativa:

Reparten los 4 contenidos entre subgrupos garantizando participación equitativa.
Consultan fuentes: libros de texto, biblioteca escolar, enlaces (bit.ly/3xfMvpw), entrevistas a comunidad.
Registran la información en cuadernos o bitácora digital.

Respuesta

Se investigan los 4 contenidos con criterios de equidad, inclusión y respeto, registrando hallazgos en una bitácora para elaborar la brújula personal y el plan de vida.

Contenido de la página

Horizonte de expectativas 1: Investigar cómo es una brújula personal y los aspectos que se deben considerar para hacer que ésta apoye la construcción del plan de vida.

Horizonte de expectativas 2: Realizar una brújula personal para reconocer capacidades y habilidades de forma individual y colectiva.

Etapa 4. Paso a paso

Elaboren una lista de todo aquello que han escuchado sobre ustedes mismos y lo que identifican de manera personal. A través del trabajo colaborativo, determinen una serie de actividades donde sean consideradas las necesidades del proyecto. Recuerden incluir los recursos materiales y humanos que necesitarán, por ejemplo:

Investigar en diversas fuentes bibliográficas sobre la brújula personal y todos los elementos que deben contemplar para elaborarla.
Realizar, de forma individual, su brújula personal.
Compartir los trabajos individuales para obtener una brújula colectiva.
Analizar las brújulas personales para determinar el potencial personal y comunitario; tomen en cuenta las capacidades, habilidades y destrezas en la construcción del plan de vida.

En comunidad, elaboren un cronograma de actividades y determinen tareas y responsabilidades.

Etapa 5. Distintas fuentes de consulta

Recuerden que, al trabajar de forma colaborativo, es necesario atender la equidad, la inclusión y el respeto. En asamblea, decidan los contenidos por investigar, recuerden enfocarse en la búsqueda de aquellos que aporten información valiosa para la elaboración de la brújula personal. Tomen en cuenta los siguientes:

Elaboración de un plan de vida
Decisiones asertivas
Potencial personal y comunitario
Sistemas técnicos sustentables

Es recomendable que registren toda la información que consideren importante. Pueden hacerlo en sus cuadernos o con el método que les resulte viable. Para conocer al respecto, consulten las fuentes de información a su alcance. (Enlace QR: bit.ly/3xfMvpw)

Ejemplos resueltos

Elaborar un cronograma de actividades del proyecto con tareas y responsables.

Semana 1: investigación bibliográfica — responsable: subgrupo A. Semana 2: brújula personal individual — cada estudiante. Semana 3: brújula colectiva — subgrupo B. Semana 4: análisis de potencial y plan de vida — todo el grupo en asamblea.

Tabla

Horizonte de expectativas 1	Horizonte de expectativas 2
Investigar cómo es una brújula personal y los aspectos que se deben considerar para hacer que ésta apoye la construcción del plan de vida.	Realizar una brújula personal para reconocer capacidades y habilidades de forma individual y colectiva.

Glosario (6)

Brújula personal: Herramienta de autoconocimiento que orienta decisiones a partir de capacidades, habilidades y valores de la persona.
Plan de vida: Documento que traza metas personales, escolares y comunitarias a corto, mediano y largo plazo.
Decisiones asertivas: Elecciones que se toman con claridad, respeto y responsabilidad, considerando consecuencias.
Potencial comunitario: Conjunto de capacidades y recursos de una comunidad que pueden aprovecharse en proyectos comunes.
Sistemas técnicos sustentables: Soluciones técnicas que satisfacen necesidades cuidando el medio ambiente y los recursos.
Asamblea: Reunión de trabajo colaborativo donde se toman decisiones por consenso.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante atender la equidad, la inclusión y el respeto al trabajar de forma colaborativa?

Porque garantiza que todas las voces participen sin discriminación, aprovechando las distintas capacidades del grupo y fortaleciendo la convivencia; así el proyecto beneficia a todos y no solo a unos cuantos.

¿Qué diferencia hay entre la brújula personal individual y la brújula colectiva?

La individual recoge el autoconocimiento de cada estudiante (capacidades, valores, metas); la colectiva sintetiza lo común del grupo, evidenciando el potencial compartido y las metas comunitarias.

¿Por qué es recomendable registrar toda la información que consideren importante?

Porque la bitácora permite recuperar datos, comparar fuentes, dar seguimiento a las metas y respaldar las decisiones del plan de vida a lo largo del proyecto.

Temas y conceptos clave

Etapa 4: Paso a paso del proyectoEtapa 5: Distintas fuentes de consultaBrújula personalPlan de vidaCronograma y responsabilidadesbrújula personalbrújula colectivaplan de vidapotencial personal y comunitariodecisiones asertivassistemas técnicos sustentablescronograma de actividadesequidad e inclusión

Fuentes y referencias

https://bit.ly/3xfMvpw

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Figuras de la página (1)

Código QR verde con enlace bit.ly/3xfMvpw que lleva a fuentes de consulta sobre la brújula personal. — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es una brújula personal y para qué sirve?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se elabora un cronograma de actividades en un proyecto escolar?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué temas se deben investigar para construir un plan de vida?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Trabajo colaborativo y escucha activa
• Uso básico de fuentes de consulta (biblioteca, internet)
• Noción de capacidades, habilidades y destrezas

Siguiente tema sugerido

Etapa 6: elaboración de la brújula personal colectiva y avance del plan de vida

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2056 caracteres

Etapa 4.

Paso a paso

Investigar en diversas fuentes bibliográficas sobre la brújula personal y todos los elementos que deben contemplar para elaborarla.

Realizar, de forma individual, su brújula personal.

Compartir los trabajos individuales para obtener una brújula colectiva.

Analizar las brújulas personales para determinar el potencial personal y comunitario; tomen en cuenta las capacidades,habilidades y destrezas en la construcción del plan de vida.

En comunidad, elaboren un cronograma de actividades y determinen tareas y responsabilidades.

Etapa 5.

Distintas fuentes de consulta

Recuerden que, al trabajar de forma colaborativa, es necesario atender la equidad, la inclusión y el respeto. En asamblea, decidan los contenidos por investigar, recuerden enfocarse en la búsqueda de aquellos que aporten información valiosa para la elaboración de la brújula personal. Tomen en cuenta los siguientes:

Elaboración de un plan de vida

Decisiones asertivas

Potencial personal y comunitario

Sistemas técnicos sustentables

Es recomendable que registren toda la información que consideren importante. Pueden hacerlo en sus cuadernos o con el método que les resulte viable.

Para conocer al respecto, consulten las fuentes de información a su alcance.

福

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Horizonte de expectativas 1	Horizonte de expectativas 2
Investigar cómo es una brújula personal y los aspectos que se deben considerar para hacer que ésta apoye la construcción del plan de vida.	Realizar una brújula personal para reconocer capacidades y habilidades de forma individual y colectiva.

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