Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.

1. Contrastar lo expuesto con el horizonte de expectativas planteado al inicio del proyecto.
2. Señalar los puntos cubiertos y los que quedaron pendientes.
3. Decidir qué información adicional conviene incorporar.

Respuesta orientativa: si la exposición cubrió los objetivos y respondió las dudas del grupo, la información fue suficiente; si quedaron temas sin tratar o sin evidencias, se identifica como área de oportunidad a completar.

Estar abiertos a recibir comentarios que permitan mejorar la exposición.

1. Escuchar sin interrumpir las observaciones de compañeras, compañeros y maestra o maestro.
2. Anotar los comentarios y clasificarlos: contenido, orden, lenguaje, apoyos visuales.
3. Seleccionar los tres comentarios más útiles y definir acciones de mejora.

Respuesta orientativa: la apertura a la retroalimentación permite detectar vacíos, mejorar la claridad del mensaje y fortalecer la confianza para futuras exposiciones.

Plasmar las propuestas para mejorar las alternativas de prevención de riesgos personales, sociales y naturales, con la intención de contribuir al bienestar personal y social.

1. Escribir las propuestas recogidas en el diálogo colectivo.
2. Ordenarlas por tipo de riesgo: personales (salud, seguridad), sociales (convivencia, discriminación) y naturales (ambientales, desastres).
3. Adjuntar acciones de prevención específicas y responsables.

Respuesta orientativa: propuestas como campañas de cuidado del entorno, acuerdos de convivencia, simulacros y hábitos sustentables contribuyen al bienestar personal y social.

Pauta 1: "Analizamos, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos."

1. Preguntarse si el grupo revisó los contenidos con la docente y si creó saberes nuevos.
2. Si ocurrió siempre, marcar "Siempre"; si ocurrió de forma irregular, "Algunas veces".

Respuesta orientativa: se espera que el estudiante marque "Siempre" o "Casi siempre" si participó en el análisis y la construcción de contenidos; si no recordarlo, marque "Algunas veces" y lo identifique como aspecto a mejorar.

Pauta 2: "Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre."

1. Recordar si las actividades partieron de situaciones de la vida cotidiana de la comunidad.
2. Marcar el nivel de acuerdo con la frecuencia vivida.

Respuesta orientativa: en Telesecundaria el aprendizaje basado en proyectos vincula la realidad local; la respuesta habitual es "Siempre" o "Casi siempre".

Pauta 3: "Compartimos, de manera individual, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos."

1. Evaluar la propia participación al compartir ideas.
2. Evaluar la escucha activa durante los turnos de palabra.
3. Marcar ambas conductas según la frecuencia observada.

Respuesta orientativa: si se compartió y se escuchó con atención en la mayoría de las sesiones, corresponde "Siempre" o "Casi siempre".

Pauta 4: "Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en 'Paso a paso'."

1. Revisar si se llenó la sección "Paso a paso" del cuaderno.
2. Verificar si el registro incluyó estrategias y actividades.

Respuesta orientativa: si el registro se completó de forma ordenada, marque "Siempre"; si sólo se hizo parcialmente, "Algunas veces" y lo anote como mejoría.

Pauta 5: "Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos."

1. Recordar las fuentes consultadas (lecturas, entrevistas, observación).
2. Señalar los descubrimientos obtenidos.
3. Marcar la frecuencia con la que se indagó.

Respuesta orientativa: si se buscaron fuentes y se hallaron respuestas en la mayoría de las sesiones, marque "Siempre" o "Casi siempre".

Pauta 6: "Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado."

1. Identificar las soluciones creativas que aportó el estudiante o el equipo.
2. Verificar si esas soluciones ayudaron a alcanzar las metas propuestas.
3. Marcar el nivel de compromiso correspondiente.

Respuesta orientativa: si se propusieron alternativas originales que sí condujeron a las metas, marque "Siempre".

Pauta 7: "Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones..."

1. Revisar si hubo exposiciones, informes o relatos compartidos fuera del equipo.
2. Considerar si surgieron nuevos contenidos o experiencias por ese intercambio.
3. Marcar la frecuencia con que se compartió.

Respuesta orientativa: si la experiencia se difundió en al menos una instancia (exposición, muestra o relato), marque "Algunas veces" o "Casi siempre"; si se hizo en varias, marque "Siempre".